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高中语文情境教育 高中语文教育中情境的设置及优化办法

点击:0时间:2018-11-30 22:02:22

(四川省简阳中学 四川简阳 641400)

摘 要:高中语文教育跟着教育的不断变革也在不断优化前进之中,在现在高中语文中也出新了多种多样的教育方法。本篇文章就将关于现在高中语文教育中的情境设置进行剖析并对一些优化办法进行研讨。

关键词:高中语文 教育 情境设置 优化办法

导言

现在的教育的意图越来越倾向让学生自主学习,愈加重视学生的立异才能和练习学生的思想逻辑方法,新课程的呈现,信息技术的运用,教育中情境的设置都成为了教师教育的新方法,然后也让学生和教师之间增加了沟通,由“填鸭式”方式转向了“交互式”学习,终究到达学生可以独立考虑自主学习,教师真实成为教育中的“引导者”。[1]

一、高中语文教育中情境设置的发生布景

在讲堂中运用情境设置之前, 由于我国高考的影响力太大,许多学生教师都只重视高考的科目。因而更多的是由教师带领学生去完结他们的高考方针和大学梦。由此,以往传统的教育方式是以教师授课为主导,学生听课。传统的教育方式的缺陷就是教师难以了解学生上课的实时状况,何况教师一般由于讲堂时刻有限,一味地教授教育常识,学生在讲堂上会逐步发生疲乏感,可以很容易分心。那么现在的学生实践是怎么接纳常识信息呢?将经过课后运用网络,例如听播送,看新闻,读书等方法进行。学生之间的学习沟通也将经过网络进行,例如博客,谈天软件等方法。简而言之,现在的讲堂急需扩展学生的自主性,让学生可以自主的规划学习组织,更多的让学生去考虑,而教师在其间担任的是引导效果。为此衍生出了情境设置教育方法,这种教育新方法将可以有用代替“填鸭式”教育,是一种自主、混合的教育新内容和新方式。[2]

二、情境教育的特色与长处

1.教育方法简练。情境教育采取了一种混合式学习方法。情境教育方法之一是播映教育视频,在讲堂中运用教育视频,教育视频往往都是言简意赅的,一般只要几分钟,最长也就十几分钟,这样可以愈加合理的运用讲堂教育时刻。视频的内容也十分有针对性,每个视频都相应的是一个常识点的回答,有用简化教师的教育,可以和常识点严密相连的。

2.教育内容清晰明确。讲堂运用的教育教材和情境教育内容往往都是具有针对性的,这样可以前进学生的会集度。

3.从头构建学习进程。传统的教育方法下,学生的学习进程首要分为两个阶段。第一阶段是常识的教授,也就是经过教师和学生、学生和学生之间的沟通来完结的;第二个阶段是吸收和了解,指的是课后学生自己对教育常识的吸收和了解。可是课后没有教师的支撑和同学的协助,这个阶段常常会让学生感到孤立无助,遇到问题也不可以得到及时的处理,学生逐渐会因而失掉学习的动机和自傲感。情境教育处理这一问题便对学生的学习进程从头进行了构建。教师也要了解新的教育流程。常识的教授将预先进行,在学生的课前进行的,因而教师不只要供给教育视频,还需求进行可以供给在线的教导;吸收了解常识的环节将改在讲堂上完结,经过师生和学生之间互动沟通来完结的。所以教师需求提早了解学生的学习中困难核问题,提早准备长处理方案,然后在讲堂中做出及时有用的教导,同学之间的彼此沟通也关于学生常识的吸收了解进程有着十分重要的位置。

三、優化办法

尽管选用情境教育有着许多长处,可是存在的问题也阻止了情境教育发挥本身应有的特色。针对这些问题,情形教育中往往选用使命型教育方法优化情境教育。详细的办法如下:

1.经过各式各样的使命活动,并尽量测验将使命活动安置得愈加有趣味性和调集性,有利于激起学生的学习爱好,让他们可以活跃主动地参加其间。

2.教育使命进行中,削减教师对学生的搅扰,教师应该担任好引导者的人物。这样做的意图是让学生活跃进行沟通和互动活动。这样做不只有利于学生发挥自己的想象力,以及练习学生的思想逻辑,还能确保学生在使命型教育中的主体位置。学生想象力丰厚、好奇心强,难以会集注意力,这也就将教育方法和教育目标特色联系起来了。

3.在使命型教育的展开进程中,选用小组协作的方式,这样每个小组都会有自己的使命,每个小组的学生成员将经过自己的才能进行使命分配,确保了每一个学生都可以真实的分配到教育使命。让学生经过自己的才能进行教育情境设置。

4.使命型教育所包括的教育内容,涉及到的方面都十分广,经过不同主题的使命,为学生带来很多而且实时的信息,因而有助于拓展学生的常识面。 由此也是经过不同的使命教育为讲堂设置不同的教育情境。

5.在使命进行进程中学习常识,在教育的情境安置中培育学生的培育人际交往、考虑、决议计划和应变才能,然后推进学生的全面发展。

结语

本篇文章关于现在高中语文教育中的情境教育进行了剖析,总结出了情境教育的特色和长处。从中可见情境教育相关于传统教育是一种前进,一种教育方法的变革。为了可以更大化的发挥情境教育的效果,还提出了优化办法,即使命型教育在情境教育中的运用。

参考文献

[1]邢瑞霞. 语文研讨性学习的实践与反思[D]. 西北师范大学,2004.

[2]高亚利. 经过创设“外交情境”促进高中生白话外交才能前进的对策研讨[D]. 西北师范大学,2013.

作者简介

蒋清蓉 女 1970年 ,职称:语文高级教师,学历:大学本科

标签: 学生 情境 教师
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