元认知战略的界说 元认知战略对高职英语阅览讲堂的促进作用

贾雪

摘 要：英语阅览关于协助学习者拓宽词汇量，加强语篇了解，提取言语常识布景，前进英语归纳才干起着非常重要的效果。好的学习战略是前进英语阅览才干的指南针，本文试评论元认知战略对高职英语阅览讲堂的促进效果，以期协助学生前进学习才干，改善教育效果。

关键词：元认知战略 英语阅览 高职

一、高职英语学习现状

英语学科关于高职高专的学生而言一直是个“绊脚石”。以我院为例，学生在英语阅览讲堂状况表现为：1.英语词汇量比较匮乏，小部分学生乃至没有把握初中阶段的必会单词，读写才干较差；2.英语语法常识单薄，如简略的词类、句型、时态、语态也只要不到一半的学生过关，这也极大的影响了他们关于英语语篇的了解；3. 一半乃至以上学生对英语学科学习爱好不高，讲堂学习习气欠安，被迫学习者居多； 4. 高职特别低年级学生比较喜爱简略的对话类学习内容，排挤篇幅较长的阅览材料，基本无阅览办法。[1]

无疑，以上这些现状的发生有学生本身的原因，也不扫除与学生在中学阶段所承受的传统的、“灌注式”的教育办法有关。在咱们的学生傍边，也有少部分英语学习比较自动、学习根底和学习习气都很好的佼佼者，他们中的一些人在进入高职日子后，想在英语学科上再加把劲，卻苦于办法不妥，总是在考试中的阅览体裁上丢分较多。怎么协助这些学生或是那些还徜徉在英语学习的大门外的年轻人，供给给他们好的办法，是英语阅览教育亟待处理的问题。[2]

二、元认知战略

元认知是美国斯坦福大学心理学家弗拉维尔（Flavel）于20世纪70年代提出的一个概念。元认知包含元认知常识和元认知操控。元认知常识首要包含以下三方面的内容：1.有关个人作为学习者的常识。2.有关使命的常识。3.有关学习战略的常识。元认知监控是学习者在完结认知使命的进程中，进行的方案、操控、点评、调理等活动，它是元认知的中心。

结合以上阐明，元认知战略是以学习者为学习的主体，有意识的运用认知进程中获得的元认知常识，针对学习使命，经过树立学习方针、拟定学习方案，进而监控学习进程以及评价学习成果等调理言语的行为。元认知战略首要包含方案、监控及调理三大战略。

三、元认知战略在高职英语阅览讲堂的运用

现在的高职英语讲堂，特别是阅览课，大部分教师仍是选用比较传统的授课方法：讲单词——听课文——讲课文——完结操练，这种教育方法忽视了学生的主体位置，学习者的主观能动性没有发挥出来，别的一言堂的方法也简单使学生发生困倦感，影响讲堂参加度进而降低了学习爱好。基于此，笔者以为，运用好元认知战略在阅览讲堂上显得尤为重要，经过元认知战略的运用，学生将学会剖析自己的学习现状，拟定合适自己的阅览方案，进而经过有用的监控和恰当的调理完结阅览使命，这样，“自我”的能动性才干被充沛的开发出来。

1.方案战略

元认知的方案战略是指学习者针对学习内容、学习时刻及学习办法拟定相应学习方针。拟定方案首要是学生要针对本身状况，不顺从、有方向。如包含方案阅览时刻、方案阅览难度和长度、阅览方法等。教师可以针对学习者的个体差异，主张其拟定量力而行的阅览方案。这些因人而异的方案，可以在学期初、也可以在学期中进行，乃至每节课进行。如同在一节讲堂上，有的学生可以方案完结整篇阅览，有的学生则只需完结文章要点词汇的学习。每名学生在教师的协助下拟定了自己的方案，就会树立一份学习的决心。一起，这份量身打造的方案可以给学习者供给阶段性的收成感，然后逐渐培育起对英语阅览的爱好。

2.监控战略

监控战略是指学习者在学习进程中有意识的对自己的学习进程和学习效果进行检查和监督。如在进程中回看阅览时刻的分配，考虑阅览战略是否合适等。经过学生自主监控而不是教师的外力干与，学生的注意力会更加会集，阅览方法会更加老练有用。整个监控进程可分解为：方向监控，如是归纳文章主题内容仍是重视阶段的细节，这一点应该要在教师的指导下进行。其次是进程监控，学生在阅览进程中要随时把握自己阅览的进展和深度，据学者周洁的实证研讨，原封不动的阅览速度势必会形成学生大脑皮层的浅睡觉状况，所以在阅览中需求当令的改变阅览速度。相同，遇到阅览材猜中的要点和难点，则需怠慢速度，凭借工具书或评论的方法而不是一笔带过的进行。监控战略也是学生完结英语阅览使命的关键环节，教师也可以主张学生将每次监控的成果记录下来，发现及处理学生在阅览中存在的共性问题。

3.调理战略

调理战略是指学生在阅览进程中可以自动发现问题、及时采纳有用办法去弥补问题的进程。学者曾莉玲研讨成果显现：英语阅览战略与英语学习成绩存在高相关性。高分段学生在阅览后会及时进行总结，并对错题进行回查。而低分段学生在阅览中只学会一味的用译成中文的方法进行翻译了解。在遇到重难点时，高分段学生会采纳协作、上网、问询教师等进行调理，而低分段学生遇到难题不喜爱向他人讨教，成果过错进行累积。

综上，为使学生的英语阅览水平可以获得前进，前进归纳英语才干，教师应该首要改变教育思路，重视培育其自主阅览才干。协助学生拟定合适的阅览方案，提示学生在施行方案的进程中做阶段性的有用监控，发现问题后协助学生运用调理手法改善阅览方法。坚持下去，英语阅览讲堂会逐渐呈现越来越多、越来越好的思路和主意，学生的学习爱好和学习成绩也会随之得以提高。

参考文献

[1]周洁 元认知战略训练对高职学生英语阅览影响的研讨 黑龙江教育学院学报，[J]2014，11

[2]曾莉玲 高职院校非英语专业学生英语阅览战略调查研讨 [M]闽南师范大学2015，6endprint