中学生科学素养的培育研讨思路 小学科学教育中学生科学素养的有用培育途径

唐恒利

摘 要：在小学科学教育中，教师需求重视科学探求试验，这样才有利于培育学生的科学素质，才有利于科学课程的教育。小学科学教师有必要针对咱们的课堂教育，去重视科学试验活动，充沛培育学生的试验知道；重视科学试验活动，尽力培育学生的立异知道；重视科学试验活动，广泛培育学生的环保知道。

要害词：小学科学 试验活动 学生科学素质 培育

科学素质即为学生的科学本质，是指学生在知道客观事物的进程中所具有的科学文化知识、科学的思想办法、有用的科学了解方法，以及人们的科学精力、科学情绪和科学的知道与才能。尽力培育学生的科学素质，有必要重视小学科学试验活动的展开，这是有用培育小学生科学素质的重要方法。咱们科学教师知晓，学生的科学试验探求就是小学生科学学习要到达的方针，仍是小学生科学学习的首要方法。为此，小学生科学学习的方针就是培育学生的科学素质。在以培育科学素质为方针的科学教育进程中，面临科学教育方针的多元化，除了科学书本知识的学习之外，还包含科学办法与技术的练习，科学才能的训练，以及科学情感情绪与价值观的养成。所以，咱们科学教师有必要施行新的教育办法，重视科学试验活动，让学生经过亲历某些科学试验活动，在参加试验的进程中发生领会、感悟、终究类化的意图。在科学教育进程中，咱们教师要安排好各种相关的情形与有意义的科学试验活动，安排学生参加其间，让学生亲历进程，自主地、充沛地展开活动，就能够使学生到达既学会科学知识与技术，又能够培育学生智能、情感情绪与价值观，全面促进学生科学的素质构成。[1]

一、重视科学试验活动，充沛培育学生的试验知道

在科学的试验活动中，要由科学教师启示学生提出试验问题，学生自己规划试验处理问题，这是科学教育的第一步。在这一进程中会逐步地培育学生用试验处理问题有用的思想方法，使他们逐步学会重视经过试验来处理问题，剖析问题，然后到达学会质疑、剖析和解疑的境地。[2]

重视科学试验活动，关于培育学生的试验知道，是非常重要的，有着重要的实际意义。由于它能够培育学生的科学试验着手才能，去培育学生领会科学试验成功的那份高兴。[3]

二、重视科学试验活动，尽力培育学生的立异知道

学生的科学试验是从提出科学问题起步，到构成科学概念、处理科学问题停止。在整个科学试验进程中，学生从始至终处于独立思考、积极探求科学的学习情境中。科学试验的操作、数据的剖析和处理、定论的得出，都有必要是由学生自己独立完结。有一点牢记，不论科学试验成功仍是失利，都会使学生开始测验到科学探求的那份趣味，能够说这无疑会激起学生的学习科学的积极性和主动性，充沛培育他们的独立性与创造性，在无形之中就培育了他们的立异知道。

咱们的每一个科学试验，试验方案都具有可行性是不容置疑的，但是针对其时的条件约束和传统习气的捆绑，定会使某些科学试验的方案呈现出或多或少的問题。所以，应该引起科学教师的高度重视。例如，科学仪器运用过多，操作不便利，有毒气体未处理等等，就是摆在教师面前的问题所在。针对这些问题，咱们教师能够充沛调动学生的积极性，对这些试验进行改善或从头规划试验方案，然后有用地发挥学生的想象力，培育他们的立异思想，进步学生的立异才能。

例如，科学试验中评论溶解能放热时，教师就能够发起学生对浓硫酸溶于水的试验进行改善，经过学生的尽力，定会规划出许多可行的新方案来，我给咱们看一看其间一个方案特别便利、有用。方案如下：将浓硫酸放在一个培育皿中，然后再用一个大漏斗，在大漏斗内壁上贴几条湿润石蕊试纸，把大漏斗倒扣在培育皿上，再在大漏斗的管中刺进一个细而长的吸管，吸管中吸满水，将吸管的下端挨近浓硫酸液面滴水，咱们就能够清楚地看到这样的现象，水当即欢腾，飞溅的酸液溅在试纸上，使湿润石蕊试纸上呈现赤色的斑驳。学生的立异知道马上得到有用培育。[4]

三、重视科学试验活动，广泛培育学生的环保知道

在科学探求试验中，咱们会发现有许多与环境污染维护有关的课题和活动。例如“水”、“空气”、“土壤”、“益虫和害虫”、“水域的污染和维护”、“空气的污染和维护”、“我国珍稀动物和植物”、“坚持水土”、“维护大天然”等课题和活动。这就要求咱们的学生去重视人类日子的环境：水、空气、土壤、植物、动物，查询天然的水域污染状况、空气污染状况、查询环境污染对动植物的影响等试验。学生在这些试验进程中自己规划、操作试验，并在试验中进行独立思考和探求。在这一进程中，学生经过亲身阅历试验进程，就能够感觉到环境维护的重要性。这种经过学生自己发现并逐步养成的环保知道要比教师在课堂上单调的叙述对学生发生的影响深入得多。学生经过一系列的科学探求试验进程，就了解了空气污染的原因，知道了空气污染的危害性，更重要的是，试验操作才能得到了进步，环保知道定会得到了培育。[5]

再者，科学教师的精心预备是施行科学试验活动的条件，充沛做好科学试验课前的预备，是科学教师确保科学试验课堂教育成功的有利保证。

有精心预备铺路，还要科学教师严厉安排。只要教师的严厉安排科学试验，才是进步科学教育教育质量的中心。科学试验活动要害看的是科学教师的安排是否到位。咱们知道，科学试验活动中，学生要根据科学教师的辅导，运用所学的科学知识，独当一面地完结科学试验的选材、规划、操作。

随之而来的就是仔细总结，仔细总结它关系到科学试验的能否延伸的问题。所以，当科学试验操作进程完毕后，要和学生一同进行评论剖析。以此激起学生学习科学和参加做科学试验的爱好。

最终要做的就是随堂测评。科学试验活动完毕后，教师应该引导学生做好随堂测评。这样就能够有用进步学生的科学试验才能。这样做，不光能够培育学生的才能及科学的试验情绪，还能够培育学生不断要求进步、寻求完美的精力。

参考文献：

[1] 李全林.小议怎么进步小学科学教育实效性[J]. 学周刊 2014年17期

[2] 卢国浩.科学引导规划探求方案，进步小学科学探求功率[J]. 小学年代（教育研讨） 2014年15期

[3] 刘海林.小学科学课教育杂谈[J]. 新课程（小学） 2014年08期

[4] 高利华.浅谈小学科学教育的几点领会[J]. 小学科学（教师版） 2014年08期

[5] 袁兴权.谈小学科学的试验教育[J]. 学园 2014年28期