幼儿园科学发现室资料 幼儿园科学活动游戏化的施行战略剖析

芦海燕

摘 要：依据幼儿园孩子的学习和生长特色，游戏是最适合的教育方法，让孩子在游戏的进程中学会必定的科学常识，应该是幼儿园教育的首要展开方向。在幼儿园科学活动进程中，受传统幼儿教育观念的影响，其间还存在较多的问题和缺点，可是假如将幼儿园科学活动游戏化，契合孩子的生长和认知特色，将大大进步幼儿园教育的全体效果。

要害词：幼儿园 科学活动 游戏化 施行战略

幼儿教育是基础教育的起步阶段，杰出的幼儿园教育质量不只能为小学教育奠定杰出基础，而且关于孩子的生长和展开也具有至关重要的影响。关于幼儿园的孩子来说，依据生长特色，游戏是最适合的教育方法，科学活动是幼儿教育的要点内容，可是受传统幼儿教育观念的影响，幼儿园在科学活动进程中还存在必定的问题，假如能将科学活动与游戏教育进行整合，促进科学活动的游戏化展开，将对进步幼儿园教育质量起到十分要害的效果。

一、幼儿园科学活动游戏化进程中应该遵从的几个基本准则

1.趣味性准则

不论处于哪个教育阶段，关于绝大多数学生来说，常识的趣味性是影响承受和了解程度的要害因素，因而，为了有用进步幼儿园科学活动质量，培育孩子的学习才能，注重进步科学活动的趣味性是十分重要的，这也是影响幼儿园教育质量的要害因素。在传统的幼儿园科学活动进程中，因为教师的课程压力较重，而且面对传统教育点评方法的晦气影响，教师在教育进程中將首要精力都会集在科学活动自身之上，关于活动趣味性的注重遍及较少，在这样的幼儿园教育方式之下，要想进步教育质量是十分困难的[1]。因而，教师在幼儿园科学活动游戏化进程中，应该对活动的趣味性给予要点注重，而且活跃采纳行之有用的方法，进步科学活动的趣味性，然后有用发挥科学活动游戏化的预期效果，完成幼儿教育质量的进步。

2.方针性准则

在幼儿园科学活动游戏化进程中，应该遵从方针性准则。教师在教育进程中应该具有相对清晰的幼儿教育方针，建立培育学生学习思维和科学才能的教育认识，而且将其贯穿到幼儿园教育的全进程中，不断创新和改善科学活动游戏化方式，处理影响学生思维才能进步进程中的首要问题，为幼儿科学才能进步扫清妨碍，给孩子营建一个杰出的科学活动环境，这样才能使教师在教育进程中具有必定的针对性，一切教育活动的展开都环绕这一教育方针进行，关于进步学生的思维才能和学习才能将起到十分活跃的推进效果[2]。也能从根本上进步孩子的思维才能，协助孩子更好的承受和了解科学常识，完成幼儿教育质量的全体进步。

3.启示性准则

受传统教育方式的晦气影响，在学生学习进程中，教师都是教育的主导者，在教育进程中缺少启示性，一味的向学生灌注常识，没有给学生留有满足的考虑时刻，久而久之，将对学生的学习和生长形成必定的晦气影响，使学生逐步失掉独立考虑才能，幼儿园科学活动中相同也不破例[3]。因而，在新的教育展开趋势下，为了有用处理这一问题，教师在幼儿园科学活动游戏化进程中，应该注重游戏的启示性。 教师应该在进行科学活动的进程中，不断使用游戏发明时机启示和引导幼儿，调集幼儿的学习活跃性，引导幼儿对问题进行自动考虑，及时提出自己的问题或许对问题的观点和定见，这样可以使幼儿在科学活动进程中逐步养成独立考虑才能，脱节关于教师的依靠，养成独当一面的学习习气，为今后的学习打下杰出基础。

二、幼儿园科学活动游戏化的有用施行战略

1.使用科学活动游戏化培育幼儿的学习才能

在本质教育的影响下，幼儿学习才能的培育逐步成为教育的要点，在幼儿园教育实践中，学习才能的培育关于孩子更好的承受和了解常识具有十分活跃的效果。因而，教师可以使用科学活动游戏化的教育方法，培育幼儿各方面的学习才能，使孩子逐步养成必定的自主学习认识[4]。具体来说，教师可以让几个孩子站成一排，然后依据口令，让幼儿进行人数的添加和削减，这样可以使幼儿愈加直观的感受到加减法的内在，协助孩子更好的把握加减法的实践意义。除此之外，教师也可以选用“分苹果”的游戏方法，让孩子在规则的时刻内分出教师指定数量的苹果，这种教育方式可以一改传统灌注式教育方式的坏处，让更多的幼儿参加到讲堂教育活动中来，而且可以有用调集孩子参加游戏的活跃性，然后大大进步幼儿园教育功率。

2.优化幼儿科学活动游戏化教育方式

在传统的教育方式之下，学生在学习进程中都是彼此独立的个别，而且互不干涉，这关于正处于教育要害阶段的幼儿园孩子来讲，并不是值得发起的教育方式。协作游戏是一种较为新颖的教育方式，假如能在幼儿园科学活动进程中得到较好的使用，将改动传统教育方式存在的缺点和坏处，起到进步教育质量的实践效果[5]。协作学习着重孩子在学习常识的时分彼此协作，共同完成教师安置的学习使命，在此进程中，孩子以小组或许团队的方式，经过彼此之间的分工和协作，有用发挥自己的想象力，调集自身的常识储藏，这自身就是一个训练和稳固所学常识的进程，与以往的教育方式比较，协作学习不只可以有用进步幼儿园科学活动质量，调集孩子学习常识的活跃性，而且可以在很大程度上培育孩子的团队协作认识，关于孩子归纳本质的全面进步也具有十分显着的效果。

结语

综上所述，游戏化教育是一种行之有用的教育方式，在幼儿园科学活动中的使用，关于激起孩子的学习爱好，调集孩子学习的自动性和活跃性，都具有十分显着的效果。因而，在幼儿园科学活动中，教师应该对科学活动游戏化给予满足注重，而且不断创新和改善教育方式，促进孩子关于科学常识的了解和把握，不断进步孩子的归纳本质，促进幼儿园教育质量进一步进步。

参考文献：

[1]李俊姬.幼儿园讲堂游戏化教育实践初探[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（21）：42.

[2]任艳.根据幼儿园课程游戏化一日活动的改造[J].华夏教师，2017（16）：57.

[3]沈苏华.游戏化科学探求活动的实践与考虑[J].小学科学（教师版），2017（2）：44.

[4]王亚娟.幼儿园科学活动游戏化初探[J].科普神话·新讲堂（上），2016（8）：78.

[5]吴瑞传.导游戏精力促进幼儿园课程游戏化[J].教育教育论坛，2015（1）：220-221.