高中英语词块教育裴 词块理论在高中英语词汇教育中的应用研究

戚健

（黑龙江省齐齐哈尔市榜首中学 黑龙江齐齐哈尔 161000）

摘 要：词汇教育在高中英语中始终是教育的难点，传统的教育形式关于词汇教育是相对较为孤立的。这也让学生在学习中遇到许多困难，因而，在教育制度变革后，高中英语的词汇教育也要习惯年代的开展，本文将简略讨论词块理论在高中英语词汇教育中的运用。

关键词：词块理论 高中英语 词汇教育

词汇教育是高中英语中较为重要的部分之一，但一起也是令很多学生头疼的一部分，面临海量的单词，学生往往会发生厌烦和害怕的心思，忧虑记不住，一起也忧虑记住了也不会用等。尽管市场上呈现了不少协助学生学习的辅导书，可是往往是一些不治本的办法。而词块理论的提出，对处理这一问题供给了很大协助。

一、词块理论的概念及效果

传统意义上的英语教育大都是以语法为中心，词汇之间是彼此独立的。而这种观念在词块理论中是不会呈现的。词块理论，首要是指一种固定化结构，这种结构在英语傍边很常见，都是由一些兼具语法和句法的词汇、短语、语句结构等构成[1]。词块教育为学生呈现了更多早年没有触摸过的新式学习方法，改动了传统意义上的“词汇+语法”教育，让英语教育从头找到了开展方向，对高中英语教育也有必定促进性效果，一起对学生学习英语也供给了很大协助。

词块理论在英语教育中的运用，首要，其改动了传统教育死记硬背、生搬硬套的方法，有用进步了学生关于英语词汇的回忆功率。其次，词块理论的连续性、半完整性对学生英语发散性思维的培育也有很大促进效果。最终，有用进步了学生英语全体才能，包括听、说、读、写等，词块的运用，大大缩短了学生了解和考虑的时刻，对其正确率也有必定保证[2]，在实践运用过程中，是一种非常有用的教育办法，期望在今后的教育中可以被广泛运用。

二、词块理论在词汇教育中的运用

1.改动教师教育思维和学生学习方法的运用。在以往的教育中，教师教育思维关于全体讲堂有着非常重要的效果，在传统教育思维的影响下，教师以为“词汇+语法”就是组成英语学习的两个重要因素，也正是在这种思维的唆使下，教师在讲堂大将词汇和语法分隔解说，导致学生英语常识系统呈现了断裂带。而在词块理论的引导下，教师要对讲堂教育进行改动，一方面要承受先进的词块教育方法，引导学生正确学习词汇，另一方面教师可以经过收集教育相关材猜中的词块运用，来协助学生加深常识在脑际中的形象，进步学生对词汇的回忆功率[3]。

别的，词块理论在教育中的运用也改动了学生的学习方法，在以往的学习中，学生们在草纸上背诵默写着很多的词汇，却不知道如安在语句中运用。而词块理论的提出，使这种状况得到了改进，学生们可以经过把握词块理论的精华，用最短的时刻来回忆词汇，并将其运用到语句中，到达杰出的学习效果。

2.进步听、说、读、写三个环节教育质量的运用。听、说、读、写是教育模块化的首要构成，其对词汇量的要求是非常大的，因而，有必要要对这几个环节进行强化。首要，关于听力环节，教师要正确引导学生在听力过程中操练词块的回忆，培育学生经过词块了解来答复相关问题，实在将听力才能进步。其次，對于白话这一环节，教师要教会学生运用词块学习办法，以此来进步学生白话的精准度，一起强化对固定调配的操练。再次，关于阅览方面，教师要操练学生在文章中精确找到词块，并将其整理到笔记上，便于在今后的学习中加以运用。最终，关于写作这一环节，其在考试中占有侧重要位置，一起也是学生归纳才能的体现，教师可以在给出文章主题后，让学生经过固定的词块进行写作，一方面可以训练学生的词块运用才能，另一方面可以训练学生立异才能[4]。比方：在课前，教师现已为学生们准备好相关词块操练，并下发给学生们：add up，calm down，face to face，get along with，come to school very upset， I have been able to be outdoors等，让学生们先预习，然后在实践教育中，教师让学生们将词块对号入座，这样，学生们不只可以把握好整堂课的教育意向，还能将新常识深印于脑际。

3.加强学生的英语学习才能的运用

英语的学习离不开敏锐的英语语感和厚实的理论根底。在实践教育过程中，除了上述教师应该具有的才能外，还要重视培育学生英语语感和理论常识的拓宽学习：榜首，教师应培育学生敏锐的英语语感，其关于英语学习有着非常重要的效果，国内学生所短缺的就是英语的语感，而要具有敏锐的语感，就有必要要把握好英言语语的全体。词块理论作为英语教育中一个特别的存在，其在语感方面也有较为重要的效果，学生可以针对某一场景收集相关词块，并以此为根底发散性考虑，以便把握更多的词块，为树立杰出的英语语感打下根底。第二，教师应该鼓舞学生在课前对英语课程进行预习，并要求学生们可以找出教材资猜中所包括的词块内容，以此来训练学生长于发现有用信息的才能，然后，教师在讲堂上对学生进行发问、解说、弥补等，让学生可以真正将英语常识经过词块学习来厚实把握[5]。比方：在必修一的第三单元一课，笔者为学生弥补了以下词块：for company，It was...，can hardly wait to do sth.等，不只让学生领会到了常识的连续性，还使学生的英语常识结构愈加充分。

结语

总归，词汇教育在高中英语教育中有侧重要效果，一起也是学生英言语语学习的重要组成部分，教师有必要要针对现在英语教育中存在的坏处，进行实践变革，将词块理论引进到教育中去，并对其进行合理运用，以实在进步学生的词汇回忆和运用才能，进而进步学生的英语学习功率。

参考文献

[1]曾芳.运用词块理论进行高中英语有用词汇教育[J].文理导航（下旬），2015（11）：85.

[2]卢德明.词块理论在高中英语词汇教育中的运用研究[J].学校英语（上旬），2015（2）：89-90，91.

[3]孙云平.词块理论在高中英语词汇教育中的运用剖析[J].中学生英语（教师版），2014（11）：37-37.

[4]张永琴.词块理论在高中英语词汇教育中的运用研究[D].山东师范大学，2014.

[5]邹红.词块理论在高中英语词汇教育中的有用运用[J].学校英语（下旬），2015（2）：147-147.