探析情商教学在初中物理教学中的渗透
柏文标
初中物理是八年级开设的课程，学生在接触这门新的课程时可能会对其产生抵触心理，并且不知道该怎样对这门新课程展开学习。传统的初中物理课堂教学中，教师通常只是单纯在讲台上进行讲述，很少和学生就某个知识点展开交流和探讨，使得学生的学习热情不高。并且这部分知识和学生所学的其他知识有很大区别，物理知识中又会包含很多抽象的知识，要是教师的教学方式不得当，就会使得学生的学习举步维艰。针对这一问题，教师应该结合新课改的相关要求和初中生的认知特点，将情商教学方式运用到初中物理教学中，有效地解决学生的厌学情绪和各种学习问题，帮助初中生真正地端正学习观念。本文主要从三个方面对情商教学在初中物理教学中的运用进行分析和探讨，希望能够对初中物理教学起到一定的帮助。
一、营造和谐课堂氛围，缓解学生的心理负担
初中教师在教学中往往会给学生一种高高在上的感觉，让学生很难靠近。有些教师在教学时，缺乏幽默风趣的物理语言，并且和学生缺乏交流，使得学生的课堂积极性不高。学生在这样的情况下进行学习，久而久之会产生厌学情绪，不利于他们的学习。根据这一情况，教师应该结合新课改的相关要求，营造和谐课堂氛围，拉近和学生之间的距离，让学生卸下自己的心理负担，并真正地融入到课堂中来，这样可以提高课堂教学的有效性，提高学生的物理水平。
比如在进行苏科版初中物理知识第十一章“简单机械”中“杠杆”的知识点的学习的时候，教师可以在课堂教学中营造和谐课堂氛围。教师可以在课堂上运用幽默的语言，比如教师可以这样说：“大家相信我能够将地球给撬动吗？”很多学生但这半信半疑的神态，还有一部分学生根本就不相信。这时候，教师就应该引入“杠杆”的相关知识，然后将“给我一个支点，我能撬动地球”这句名言告诉学生。教师通过幽默的方式进行讲述，可以吸引学生投入课堂学习，并消除他们心中的紧张心理，从而帮助学生有效进行物理学习。教师还可以拿出事先准备好的杠杆模型，然后结合生活中的例子进行讲述，让学生增加对于物理知识的学习。
二、创设问题教学情境，培养学生的学习兴趣
在很多情况下，问题情境的创设都可以促进教学的开展，但是问题情境的创设也应该根据学生的情况进行，多则不宜。传统的初中物理课堂教学中，教师主要局限于书本内容进行教学，并且教学方式较为单一，整个教学过程不太注重和学生展开讨论，使得学生的学习兴趣不浓。针对这一情况，教师应该在课堂教学中创设问题教学情境，使学生根据教师的问题进行思考，唤起他们潜在的情感，充分发挥情商教学的作用，使学生的心灵和思维得到启迪，增强学习的兴趣。
比如在进行苏科版初中物理知识第八章“力的作用是相互的”的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中创设问题教学情境。“力的作用是相互的”涉及到“力的作用的相互性”以及“施力物体与受力物体”等知识点。由于这部分知识有些抽象，学生在学习时，可能会产生不解。教师应该根据教学内容创造相应的问题，比如“成语‘孤掌难鸣可以看出什么物理知识”、“力的三要素包括哪些”以及“用一个气球挤压其他气球，你会看到什么现象”等问题。当然，教师的问题应该尽可能保持开放性，这样才能够留给学生思考的空间，让学生真正地学会分析和思考这些现象背后的物理知识。通过这样的学习方式，学生的学习兴趣得到大大提高，有利于他们的物理学习。
三、有效开展课外活动，提高学生的学习主动性
理论知识必须与实际相结合，才能够真正地体现其意义。学生在课堂上学到的只是理论知识，教师还应该结合实际情况让学生学会如何运用所学知识。传统的初中物理教学中，教师往往只是注重应试教育，很少结合所学知识开展课外活动，使得学生不知道物理知识的实际用途，并且不能够真正地通过实践活动体会物理学习的乐趣。根据初中生的认知特点，以及新课改的相关要求，教师应该有效开展课外活动，拓宽课堂教学天地，帮助学生提高学习主动性。
比如在进行苏科版初中物理知识第四章“透镜及其应用”的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中有效开展课外活动。“透镜及其应用”涉及到“光的折射”以及“望远镜与显微镜”等知识点。教师可以让学生在学习这部分知识时，进行社会调查，然后根据自己的调查结果编写物理小报。当然，教师还可以为学生开展课外发明大赛，让学生通过这部分的物理学习之后学会运用废旧物品制作“潜望镜”和“指南针”等。学生在这种情况下，会主动积极地根据课本知识进行发明制作，激发他们的学习热情。所以，由此可以看出，教师应该在物理课堂教学中有效开展课外活动，帮助学生学生提高自身的学习主动性。
综上所述，传统的初中物理课堂教学存在很多弊端，在很大程度上阻碍了学生的物理学习。针对这一问题，教师应该结合新课改的相关要求和初中生的认知特点，将情商教学方式运用到初中物理教学中，帮助初中生真正地端正学习观念。首先，教师应该营造和谐课堂氛围，缓解学生的心理负担；其次，教师应该创设问题教学情境，培养学生的学习兴趣；最后，教师还应该有效开展课外活动，提高学生的学习主动性。