浅议初中体育课堂中的情感教育
邓兴盛
【摘要】情感是人对客观事物的一种体验和评价，是联系教师和学生的纽带和桥梁，能激发学生学习的动力。在初中学体育教学中，创设良好的情感环境，可使课堂教学达到事半功倍的效果。那么，在初中体育课堂教学中，应当如何把情感教育运用到实际的体育教学中去呢？本文就此进行浅析。
【关键词】初中体育;情感教育
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分面临着创新。将情感教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣。
一、情感教育有利于活跃课堂氛围
体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也会越来越好。教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
二、培养学生体育情感意识
1、加强体育情感渗透。培养中学生的体育意识，应有意识的把思想品德教育渗透到学校体育的各个方面和各个环节中，提高对体育认识的同时要提高他们参与体育锻炼的社会责任感，明确中学体育的目的，使其学会锻炼身体的发法，又善于评价自身锻炼效果，为终身加强体育锻炼打好基础。
2、增强体育心理情感。由于文化课的压力太大，学生从心理上把体育锻炼视为一种负担，对上体育课态度消极，技术细节掌握不好，极大的障碍了体育意识的形成。 提供充够的教师和体育器材。由于体育经费和场地器材的限制，体育教师人员的缺乏，中小学各阶段体育教学无法衔接，学生学到的知识、技能是零碎的、间接的、毫无系统可言，因而体育意识的形成受到了极大的制约。应该解决好教师和器械问题，同时从入学起就将系统的体育知识技、技术传授给学生，并努力提高学生的体育意识。提高认识，加强责任感。中学阶段体育成绩对升学影响不大，以致造成学生不重视，因此对体育的学习就能学多少就学多少。要想排除以上因素干扰，必须提高认识加强责任感。
3、注重学生情感体验。学生年龄小，引人注意的愿望强烈，需要从教师的鼓励和表扬中得到尊重与满足，引起他们更积极的学习情感。学生在完成每一个动作后，教师加上一些简短并带有鼓励性的眼神、言语，如“OK”、“漂亮”、“有进步”、“再来一次”等。这样，那些能力强的学生获得了心理上的满足，越做越好;能力差的学生则从教师的鼓励中消除了恐惧紧张心理，增强了战胜困难的信心与勇气，使他们顺利完成了学习任务，训练效果出奇地好。
体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动，培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。今后在教育教学中，相信通过不断的努力与实践，在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛，体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。
4、培养学生爱好体育运动的情感。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
【参考文献】
[1] 李嘉玲，秦小强.培养学生终生体育意识的策略[J].黑河教育，2012，04.
[2] 周加兵，赵先卿.中学体育教学中的情感教育[J].洛阳师范学院学报，2013，08.