高中化学教学中情感教育渗透路径研究

王玮

在高中化学课程的教学中，为了更好地实现情感教育的有效渗透，教师要注重教学方法的合理选择。课堂上教师首先要凸显学生的教学主体性，让大家能够对于教学过程有更积极的参与。同时，教师要让知识教学的形式更为丰富多样，要充分调动学生的思维与情感，让大家对于课堂教学内容能够形成更好的体验与感受。这些都是让情感教育能够更好地得以渗透的教学模式，这也会帮助学生们在课堂上对于教学知识点有更为透彻的理解与掌握。

一、深化学生的知识体验

想要让情感教育在课堂上收获更好的成效，教师首先应当有意识地深化学生对于知识的体验，这一点在实际教学中非常重要。教师要让学生们对于教学知识点形成更深刻的印象，对于相关的化学原理、化学反应的各种有趣的现象以及现象后的成因等，教师要保障学生们对于这些内容有更深刻的感知。这样首先能够更好地激发学生对于课程的学习兴趣与探究欲望，这是情感教育能够顺利展开的根基所在。同时，这也会不断激发学生对于相关教学内容展开深入探究，让学生的自主学习能力能够很好的得到培养与锻炼。这才能够让学生们在课堂上有更多收获，并且让情感教育在课堂上能够有更好的成效。

为了让学生们感受到化学课程的学习乐趣，课堂上我经常会引入一些趣味化的教学实验，以“可燃冰”的教学为例。“可燃冰”不仅是一种很奇特的实验现象，其后暗藏的相关化学知识与化学原理也很值得引导学生们展开探究。在某次课堂上我给大家展开了这个演示实验，我首先会对该实验的原理给大家进行讲解。实验原理为：酒精与水可以任意比例混合，醋酸钙却只溶于水而不溶于酒精。当饱和的醋酸钙溶液注入酒精时，饱和溶液的水溶于酒精内，致使醋酸钙溶解速度降低，从酒精溶液中析出，形成半固态的凝胶状，酒精充填在胶状内，点燃胶状时，酒精便燃烧起来。随后我给大家展示了这个实验，当学生们看到类似“冰”的物质燃烧起来后大家都非常惊奇，学生的注意力也相当集中。随着实验的不断进行，学生们慢慢能够直观感受到其后的作用原理，对于实验后包含的化学知识也有了更深入的领会。这是一个很好的深化学生的知识体验的教学过程，这同样是让情感教育能够在课堂上得以渗透的一种方式。

二、注重理论知识和生活实践的联系

很多化学课程中讲到的知识点都可以在日常生活中得到实践。想要更好的展开对于学生的情感教育，教师可以透过理论知识联系生活实践的模式来深化知识教学。这不仅能够让学生们感受到生活中化学知识随处可见，拉近理论知识和生活实际的联系，这个过程中学生的情感也会很好的被激发。大家会积极的将这些课堂上学到的知识在生活中进行验证，会有意识的去感受这些有价值的教学内容在生活中的指导意义。这也是情感教育展开的一种良好模式。

在学习《空气质量的改善》这部分内容时，教学重点在于让学生们知道大气污染物的主要种类，会描述温室效应产生的原理，知道主要的温室气体，能列举遏制温室效应进一步加剧的主要措施。为了有效做出教学内容的发散延伸，我结合当下社会热议的话题“雾霾”引导学生们展开分析，我让学生们尝试探究雾霾的形成原因以及可行的改善策略。这个话题吸引了很多学生的兴趣，大家的积极性立刻被激发，纷纷透过各种途径来展开对于问题的探究。在浓厚的探究欲望的指引下，学生们不仅很好地实现了对于自身自主学习能力的锻炼，学生心里对于化学课程的学习情感也会变得更加浓厚，这些都会为学生的知识学习提供很好的辅助效用。

三、注重对学生的引导启发

教师不仅要丰富课堂教学的内容与形式，也要注重对于学生的引导与启发，要不断激发学生的思维，促进学生更好的展开对于相关问题的思考与探究。这不仅能够提升学生自身的学习能力，教师的教学引导也是师生间情感沟通交流的一种方式，这个过程同样是情感教育的一种良好渗透。教师可以透过具体的问题来引发学生的思维，当学生的思路陷入困境或者思维存在偏差时教师可以及时对于学生进行引导与点拨。这不仅能够让学生掌握更好的学习方法与思维模式，这也能够帮助大家更好的获知相关内容，进而让情感教育更好的为知识教学提供辅助。

例如，通常在还原CuO的实验中都会用到CO作为还原剂，然而，CO是毒性较大的一种气体，不仅是对于环境，对于人体也会构成较大伤害。这时我让学生结合过往的实验经历来想想是否能够对于这个实验装置进行改造。很多学生都想到可以在整个实验装置上加设尾气处理装置，这能够很大程度减少CO带来的污染与危害。类似的情况还有很多，教师应当更多地启发学生设计更为科学合理的实验过程，并且通过对于学生有效的引导与启发来活跃学生的思维，促进学生更灵活地展开对于知识的有效应用。这样才能够让情感教育的优越性更好的得以体现。

四、结语

在高中化学课程的教学中，想要让情感教育更好地得以渗透，教师要注重教学方法的有效选择。教师要深化学生对于知识的体验，并且要注重理论知识和生活实践的联系，这些都会让情感教育更好地在课堂上得以渗透。同时，教师也要注重对于学生的引导与启发，要不断激发学生的思维，促进学生更好地展开对于相关问题的思考与探究。教师的教学引导也是师生间情感沟通交流的一种方式，这个过程同样是情感教育的一种良好渗透。