情感教育在初中语文教学中的体现与深化

马婧

很多教师都能够意识到在语文课程的教学中渗透情感教育的重要性，然而，如何能够让情感教育得到体现与深化，这需要教师有科学的教学理念与合适的教学方法。情感教育的渗透模式有很多，对于不同的教学文本应当选取的教学切入点也存在一定差异。教师需要做的便是深入分析教学文本，结合文章的特点选取更有针对性的情感教育渗透策略。这样才能够更高效地展开对于学生的教学引导，并且让学生对于所学内容有更好的理解与体会。

一、透过有效设问来引发情感

对于有些文章的教学过程而言，教师要善于灵活设问，并且让学生在问题思考的过程中逐渐进入教学情境中，进而引发学生的情感共鸣。课本中选取的有些文章和学生的生活相隔较远，这些文章中所描述的情境与所表达的情感，学生也不容易体会。对于这类教学文本，教师需要深化对于学生的引导，可以透过有效的问题的创设来引发学生的情感共鸣，让学生能够更准确地把握住文章的核心思想，这对于深化情感教育无疑能够起到非常好的促进功效。此外，问题的设置应当注意一定的技巧，问题不仅要和教学文本有紧密关联，问题间也应当有一定的内在联系，并且能够实现逐层深入地启发学生思维的功效。这样才能够帮助学生更快地走入教学情境中，并且能够让情感教育更好地在课堂上得以渗透。

例如，学习小说《孔乙己》这篇课文时，我在板书课题以后问学生：“孔乙己叫什么？”学生不假思索的说：“叫孔乙己。”老师又问：“孔乙己是他的名字吗？”学生稍一沉吟道：“是他的绰号。”教师紧问一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么连名字都没有？”学生沉思起来，渴望读小说地积极性被调动起来，对于文章的基调也有了一定的领会。这便是一个很好的教学开端，透过有效的教学设问极大的调动了学生内心的情感与欲望，并且迅速将学生引入到教学情境中。教师要善于透过问题的创设来实施情感教育，这是一种很值得采取的教学模式。

二、透过细节把握来深化情感

情感教育还可以有一些其他的切入点，透过对于文章中很多重要细节的把握便是一种非常有效的方式。不少文章的情感往往体现在对于细节的描摹中，很多细节处不仅能够很好地刻画人物形象，这也是表达文章情感的一种非常有效的写作模式。然而，学生们对于细节的把握能力却还有待构建，因此，透过细节来把握文章情感的能力也并不具备。这就需要教师给予学生们更多的教学引导，要透过对于文章中细节的把握与分析来引导学生进一步走进文章所呈现的情境中，领会每一个细节所传达出的情感与情怀。这是让情感教育能够得以体现与深化的一种很好的教学策略，这也会极大地提升文本教学的综合成效。

比如，在教学《背影》这篇课文时，我抓住文中几个关于“背影”的情节描述，尤其是一些非常经典的细节描写来和学生分析讲述，让学生体会文章字里行间所蕴含的情感。在文本剖析时我会着重抓住父亲去买橘子，爬上月台的重点情节，通过从7个描写父亲动作的动词入手，引导学生逐渐体会对于一个体态臃肿的老人来说这是一件多么艰难的事情， 父亲的这种情也就自然而然的浸润在文字之中了。对“望父买橘的背影”作了深入的解析后，让学生深深体会一位父亲对儿子的拳拳爱心，也让学生感受到父亲对儿子无微不至的关怀。这便是透过对于文章细节的深入把握后可以实现的教学效果，这也让情感教育能够进一步在文本教学中得以深化。

三、透过合理想象来体验情感

对于有些教学文本的理解过程，教师可以让学生借助合理的想象来更好地走进作者给我们营造的文字氛围中，这同样是情感教育的一种很好的渗透方式。对于一些本身就具备一定想象空间的教学文本，想要让学生更好地领会文章的含义，教师可以启发学生合理地进行想象。要善于开启自己的思维，积极进入作者给我们营造的那个奇异世界。教师也可以鼓励学生进一步发挥自己的想象力与创造力，结合作者的描绘来充分发挥自己的思维，并且更深入地进入文章所呈现的意境中。想要实现这些目标，这都需要以情感因素为基垫，只有充分调动学生内心的情感才能够让学生更好地进行想象，这同样体现了情感教育的一种功效。

在教学《春望》一诗时，教师可以引导学生做如下的联想和想象：假如你远离自己的家乡和亲人，你会怎么样？假设在战争年代，你离开亲人多时你会有怎样的心情？这些问题让学生结合自己的体验，很快就能够体会诗人杜甫在诗中表现出的忧国思家的感情，这也让学生能够更好地领会到诗作所表达的那种情怀。又如，教学朱自清先生的《春》时，我让学生拿出自己的水彩和画笔，根据作者的描绘，绘画出春天的花鸟风雨以及春天在天空中飘飞的风筝。在语言和绘画的交融之中，让学生体会当春天到来的时候，人们的喜悦心情。这些都是情感教育渗透下对于文本教学所体现的推动作用，这也是对于学生自身的思维能力的一种良好构建。

四、结语

想要让情感教育很好地在初中语文课堂的教学中得以深化，教师要注重教学方法的灵活选择。情感教育的渗透模式有很多，对于不同的教学文本应当选取的教学切入点也存在一定差异。教师需要做的便是深入分析教学文本，结合文章的特点选取更有针对性的情感教育渗透策略。这样才能够更好地让情感教育为文本的教学带来辅助，这也是提升学生自身的人文素养的一种有效教学模式。