情感教育在高中数学教学中的运用研究

周艳秋

合理展开对于学生的情感教育，这将会为高中数学课程的教学提供很好的推动效用。情感教育的模式可以十分多样，教师要结合具体的教学内容有针对性地进行教学方法的选择。同时，教师要多和学生进行情感交流，了解学生在数学课程学习中存在的障碍，并且给予学生有价值的教学引导。这些都会帮助学生在数学课程的学习中有更多收获，并且能够让情感教育更好地为知识教学提供辅助与推动作用。

一、培养学生的自信心

教师首先应当多培养学生的自信心，让学生们对于数学课程的学习有自信。这将会帮助学生更积极地展开对于问题的思考与探究，并且能够促进学生对于教学知识点有更深入的理解与吸收。培养学生自信心的方法可以十分多样，教师在平时的知识教学时要多给予学生肯定与认可。无论是学生很好地完成了学习任务，还是学生的思维过程有一些亮点，对于学生好的学习表现，教师都要充分给予认可，这对于学生自信心的培养将会很有帮助。同时，学生也会经常在学习过程中碰到问题与阻碍，或者是解题时产生一些错误。教师切忌盲目的批评指责，而是要透过有效的教学引导让学生意识到问题所在。这不仅是对于学生思维的一种引导与启发，这也不会挫伤学生的自信，这样才能够让学生继续积极地展开对于问题的研习探究。

在讲到“确定现象”与“不确定现象”这部分内容时，课堂上我让学生们先从实例来看自然界和社会上存在着两类不同的现象：

例1. 水在一个大气压力下，加热到100℃就沸腾；

例2. 向上抛掷一个五分硬币，往下掉；

例3. 太阳从东方升起；

例4. 一个大气压力下，20℃的水结冰。

我让学生们思考这四个常见的生活实例，看看他们间有什么区别与联系。不少学生都能够说出1、2、3是会必然发生的，而4则是肯定不会发生的。学生们的归纳很准确，对于学生有效的思考过程我通常会给予积极肯定，这样才能够积累学生的学习自信心。在这个基础上我会进一步引出确定现象与不确定现象的相关概念，并且引导大家对于概念展开深入的理解与认知。在良好的教学氛围下学生接受起来都十分顺畅，知识教学的效率也很高。

二、深化学生自主学习能力的培养

情感教育在展开时不仅要注重对于学生的鼓励与启发，教师也要深化学生自主学习能力的培养，这对于学生知识应用能力的提升将会很有帮助。高效的情感教育能够很好地激发学生内心对于数学课程的学习热情，并且能够让学生的学习能力很好的得到培养与锻炼。因此，教师要注重对于学生自主学习能力的培养，要让学生养成独立思考与自主探究的习惯。这样学生在遇到问题时才知道如何有效将其解答，这也是学生知识应用能力的一种直观体现。

在讲“全等三角形ASA判定公理”时，为了让学生明白“如果两个三角形满足两角及其夹边相等就能够使两个三角形全等”，我拿出事先准备的一个三角形的纸板，故意撕去一角，学生都很惊讶，我拿着这两块残片，问：如果它是一块三角形的玻璃，不小心打破了，现在要去配一块与它原来一模一样的玻璃，想想看，怎么办？是否需要两块都带去？若不需要，需要带哪一块去？学生马上讨论起来。大家在积极的交流探究中慢慢领会到两个完全相等的三角形应当满足的条件，对于全等三角形的判定定理也形成了较好的认知。这便是一个非常有效的知识获取的过程，学生在自主学习的过程中很好的实现了对于知识的理解与吸收。这充分体现了培养学生自主学习能力的重要性，也体现了合理的进行情感教育可以为知识教学带来的积极辅助。

三、让学生体验到课程学习的成就感

情感教育的另一个直观体现形式便是让学生体验到课程学习的成就感，这对于学生内心的积极情感的培养将会很有帮助。当学生能够逐渐体会到课程学习的成就感时，大家对于课程学习的兴趣必然会更加浓厚。同时，这也会促使学生更积极的展开对于相关问题的思考与探究，会让学生更投入的进行问题的思考。这些都是很有效的学习过程，不仅能够帮助学生更深入地展开对于相关知识的钻研，这也是对于学生自主学习能力的一种培养与深化。

一次课堂上我向学生们提出了如下思考问题：设抛物线y2=2px的焦点弦AB在其准线上的射影是A1B1，证明：以A1B1为直径的圆必过一定点。问题提出后我让学生们都来想一想证明这个问题可以找哪些切入点，很多学生都认真地思考起来。学生们经过探讨后发现，假定这条焦点弦就是抛物线的通径，那么A1B1=AB=2p，而A1B1与AB的距离为p，可知该圆必过抛物线的焦点。学生们慢慢找到正确的解题思路，并且通过不断的努力与尝试最终将问题得以解答。这个过程让很多学生都感受到了数学课程学习中的成就感，让大家进一步体验到了问题探究的乐趣。这才是情感教育应当发挥的积极的教学辅助作用。

四、结语

在高中数学课程的教学中，教师可以透过合理的教学模式的选择来渗透对于学生的情感教育。首先，教师要有意识地培养学生的自信心，这是情感教育的一种典型渗透方式。同时，教师要深化对于学生自主学习能力的培养，并且让学生能够在不断的思考探究中体验到课程学习的成就感。这个过程不仅能够帮助学生更深入地展开对于相关知识的钻研，这也是对于学生自主学习能力的一种培养与深化，这才是情感教育应当发挥的积极的教学辅助作用。