高中语文课堂对提升学生阅读能力的培养分析

王雪飞

【摘要】学生的阅读能力是高中语文课堂教学的一部分。高中生的语文课堂不应该是简单单一模式，在应试教育下，如何让高中课堂的活跃气氛来提升学生的阅读理解能力？在新课标的形势下，老师应该指引学生自主创新型学习方法，从而让新观念深入人心。改变现在高中语文课堂的不良现状。

【关键词】教学方法;自主创新;思维方式;联系实际

高中语文课堂应该是一个积极的课堂，现如今在高考的压力下，高中语文课堂也变得十分的紧张，学生的压力很大，为了缓解高中学生的压力就要从教学模式、创新能力、思维方式、联系实际等角度出发。这也是从学生角度出发。让被动变为主动，改变我们现在高中语文课堂的环境。

一、改变课堂教学，联系实际法

高中语文课堂教学依旧采取旧的模式，不利于学生能力的培养。学生上课注意力不集中，上课不能认真听讲，做不到全身心投入课堂。新的模式首先让学生在老师的指引下对语文课本进行浅化的阅读。众所周知，每个人的阅读能力不同，阅读能力在高中语文中非常重要。第一步就是让学生有阅读的兴趣，然后老师备课时多应该准备一些实际生活中常见的例子作充分说明。这样讲解起来学生对此感兴趣，因为学生或许在现实生活中接触过。同时也显得知识通俗易懂。

这种新的课堂教学运用联系实际法最贴近于学生，对学生的阅读能力达到有效的提升，让学生觉得知识简单易懂。还把学生对学习语文知识的乐趣带动起来。让学生和老师积极配合，高中语文课堂不再变得那么枯燥乏味了。这也是高中教学新模式的目的。

二、 自主创新的运用，改变旧模式

语文这门学科本来就需要自主创新的，因为语文是要灵活运用的，大脑创造力和想象力一定要跟上。高中生独立意识比较强，新的思维方式比较广，所以老师应该有时在课上多听学生的意见。毕竟老师是以学生为主体的。思考在语文中很重要，要想提高学生的阅读理解能力，在课堂上老师必须引导学生多思考，让学生养成自主创新的思维方式。

老师应该给学生新的思考空间，不应直接按照教案上照搬照抄，这样大大制约了学生的创造能力，还不利于学生的阅读能力提高。学生不喜欢动脑思考，沿用旧的模式，这样会使学生的能力下降，不利于教学活动的开展。老师作为引领者起带头作用，课堂是主要训练战场。所以我们要改变旧的模式，推陈出新，让学生赢在起跑线上。

三、 训练大脑创造力，活跃新思维

有问题，就会有思考。在原来的教学模式中老师作为学生疑难问题的解答者，让学生少了思考，也就少了大脑创造力的运用。如何训练大脑创造力？为什么要训练？就是为了通过高中语文课堂的引导快速让学生适应新的模式，从而达到快速提升阅读能力。在课上首先要引起学生的积极性，以此带动思考。

高中老师和学生的关系更应该是朋友，友好相处、相互帮助。好的环境有助于学生乐观积极的态度。训练大脑创造力需要一个活跃的课堂，老师和学生应该积极合作、共同互赢，营造一个良好的课堂氛围。老师要做到多鼓励学生，多表扬学生，让学生更有自信。高中生有时由于成绩不佳容易自卑，老师的一句话有时候就能改变学生的心态，只有好的心态才能让学生积极学习，上课认真思考，课上达到很好的效果。语文这门学科，需要大脑创造力来提升学生本身的阅读理解能力。

四、 培养学生认知能力，提倡素质教育

在新课标下，推翻了过去旧的重复模式，更加提倡新的教学模式，把素质教育，认知能力推到最高层。现如今国家缺少的是有能力的人，同时也更缺少文明礼貌，高素质人群。如何培养学生的认知能力，语文课堂很重要。语文其实就是中国语言。教育学生学习中国文字和道理。现在的高中语文课堂好像有点忽略了这一观点。其实由于学生本身的认知能力被阻碍，创新能力不强。学生应该从解决问题的角度转变为解决问题内涵的意义，从问题的本身上升到品质上来。

学生是教学任务的重点，高中语文课堂把成绩作为重点，这就是一个误区。提高学生的认知能力，让学生自主思考，有利于学生阅读理解能力的提升。在课堂上老师应该让学生多发挥、多动脑，老师只是一个引领者、带头人。新课标要求素质教育，这是一个不错的要求。素质教育在学生今后的道路上是非常实用的，也是学生能力的一个体现。在语文课堂上提高学生的阅读理解能力不难，但是提高学生的素质教育要从起点做起。应该发挥学生自主思考能力，在语文阅读教学中做到培养学生自身的思考能力。

五、总结

阅读能力作为语文的敲门砖，在高中语文课堂上更是重中之重。在新课标的要求下，新的教学模式以学生为中心，是为了教学生学会新的思维方式。老师要懂得联系实际，教学方法很关键，培养学生自主创新很重要。其实语文就生活，生活离不开语文。相信这是硬道理。生活需要阅读，阅读是作为一种学生的必需品存在。所以高中老师要运用好语文课堂，提高学生阅读能力。

【参考文献】

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