我国青少年皮划艇运动员文化学习现状调查与分析

张立兵

【摘要】通过问卷调查、专家访谈和文献资料法，了解了目前我国青少年皮划艇运动员的文化教育程度、文化课学习时间及影响文化课学习的消极因素，并尝试探索新的教育模式、突破传统的体校文化学习的限制，寻求专业学习和文化学习二者结合的最佳契合方式。提高训练效率和形成良好学习习惯的建议。

【关键词】青少年;皮划艇运动员;文化学习

一、引言

2010年，国务院办公厅转发国家体育总局等部门印发的《关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的意见》，国家体育总局正在积极地运作、推进业余体校回归到教育系统，许多项目的国家队也在引导加强运动员的文化学习，但在体制上没有实质性的突破。

《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》一文中提到了有关各级体校的文化教育工作要求得到全面落实，运动员的文化教育水平得到普遍提高，形成较完备的青少年运动员的文化教育保障体系。

在社会上引起争论的前世界大学生运动会冠军张尚武退役后街头卖艺的事件，冬奥会冠军王蒙和短道速滑队陷入“内讧门”，所有这些除了是一系列的社会问题以外，所有这些产生的原因与运动员在专业队学习过程中，不能良好地进行道德修养以及专业文化素质学习有关，也进一步将中国运动员的传统教育模式和运动员的专业学习和文化学习推到风口浪尖，在取得优异运动成绩的同时，怎么保证运动员高效地接受教育文化学习以及提高道德修养，成为当前教育主管部门以及总局迫在眉睫的问题焦点。本文就我国皮划艇青少年运动员的文化学习状况进行调查分析，从学习时间安排、课程设置等方面进行研究，以期为完成青少年体育十二五规划提供参考，并为提高青少年皮划艇运动员的文化素质提供合理的途径及方法。

二、研究结果与分析

1、文化学习对青少年皮划艇运动员的影响

一个人良好的价值观和道德观的形成与其接受的文化学习程度有很大的关系。近年来，我国体育届出现的运动员打架等丑闻，与其在青少年阶段缺乏良好的文化教育有着密切的关系。

在运动训练中，运动员的理解力是影响其训练水平的关键因素，较好的理解力可以使其训练效果事半功倍，相反理解力较差的话其训练效果相对较差。皮划艇运动虽然是体能类项目，但其技术特点鲜明，只有在良好技术的前提下，体能的优势才能最大限度的发挥出来，运动员的文化水平高低直接影响其对技术动作的理解能力。

运动员的运动训练效果直接反应在了比赛中，比赛中运动员的发挥好坏是影响其比赛成绩的决定因素。比赛中技术应用的合理性，对比赛形式的阅读能力，对对手及比赛环境的理解能力等都是影响其发挥的重要因素。这些能力的提高需要文化学习的熏陶和文化知识的积淀及经验的积累。

2、目前我国青少年皮划艇运动员文化学习的现状分析

（1）运动员的文化教育程度

运动员特别是青少年运动员的文化教育问题一直是我国竞技体育管理者关注的问题，已被列入青少年体育十二五规划之中。规划中指出义务教育阶段文化教育工作普遍纳入国民义务教育序列，形成较为完备的青少年运动员文化教育保障体系。此次调查的运动员文化教育程度统计结果如表1。

表1    运动员文化教育程度统计表

注：总计261人对此问题做出了回答

此次调查发现，只有接受过小学阶段教育的运动员占到了3.45%，因为参与此次调查的运动员年龄区间主要集中在13到18岁，说明还有一部分适龄运动员没有按时接受应有的文化教育;具有大学文化水平的只有20人，占被调查总数的7.66%;运动员具有初中、高中文化水平的占到88.9%，主要集中在15到18岁这一年龄段，这些运动员绝大多数的处于九年义务教育的初中阶段以及高中教育阶段，这使得各专业运动队及各级体育院校应真正的担当起运动员的文化教育重任。

（2）运动员的文化课学习时间

我国青少年运动员都是在专业运动训练的业余时间进行文化知识的学习，这一特点也加重了青少年运动员的的负担，很难保证其基本的学习时间上。笔者调查了解了我国青少年运动员的学习时间情况如下表（表2）。

表2   文化课学习时间统计表

注：总计249人对此问题作出回答

教育部规定的全日制普通学校在校生的每周学习时间为30到35小时。根据此次调查发现，接受此项调查的249人中有186人的每周学习时间在16课时一下，按每课时45分钟计算，每周的学习时间只有12小时，这一部分占了被调查总数的74.3%;每周学习时间在24课时以上即每周的学习时间为18小时，此类运动员只占不到10%。通过此表可以发现运动员的学习时间远远低于国家规定的在校学生的学习时间，学习时间的严重不足，导致了青少年运动员缺乏足够的时间对所学的知识进行巩固，影响了学习效果。

（3）影响运动员文化学习的消极因素

运动员的文化学习情况较差，造成这一结果的因素很多，笔者就影响运动员文化学习的消极因素进行了调查统计，结果如下（表3）。

表3   影响运动员文化学习的消极因素

通过此调查统计表可以明显的发现，影响运动员的文化学习至其文化水平低的主要因素为学习时间不足，占了总数的55%，这也与上一调查结果相吻合;61人认为文化基础差是影响其学习状况不好的消极因素，占到调查总数的23.5%; 16.5%的受调查者认为运动队里的学习气氛差，这也是影响其文化学习的不利因素;认为教师水平差的只占的了总数的5%。

根据此调查结果可以看出，影响运动员文化学习的消极因素主要为学习时间不足和文化基础较差。分析其中的原因，笔者认为体育主管部门在文化学习和运动训练的时间安排上带有主观倾向性，重视运动训练而忽视了运动员的文化学习，导致文化学习时间严重不足，运动员文化水平低。这一结果直接影响了运动员在分流或者退役后缺少了个人发展的文化资本，这就在一定程度上限制了他们的发展和适应社会的能力。我们竞技体育的工作者应重点考虑在现有的条件下解决好竞技训练与文化学习之间的矛盾，进一步提高我国青少年皮划艇运动员的文化素质。

四、结论与建议

1、结论

良好的文化学习有利于青少年皮划艇运动员形成良好的价值观、道德观，有利于运动员的训练、比赛及赛后恢复等;我国青少年皮划艇运动员绝大多数的处于九年义务教育的初中阶段以及高中教育阶段，只有少数的运动员没有按时接受应有的文化教育;运动员的文化学习时间不足是制约其文化学习水平的主要因素。

2、建议

（1）积极探索新的文化教育模式。根据皮划艇运动的特点和不同年龄阶段文化教育和训练规律，合理的把握青少年从事专业化训练的年龄，切实保证其文化学习时间，加强对水上运动项目管理中心青少年年度竞赛计划审核工作，严格的控制占用学习时间;研究制订和组织编写符合青少年皮划艇运动员文化教育特点的基础教育阶段课程方案、课程标准、质量评价体系和教材等。

（2）各级运动队教练员及管理人员应提高运动训练的效率，采用科学有效地训练方法，缩短训练时间，延长运动员的文化学习时间，从而解决运动员学习时间不足的问题。

（3）文化课教师应帮助运动员形成良好的学习习惯，掌握更加有效的学习方法。教师应改进原始的教学方法，多采用新颖、活泼以及启发诱导和现代化的教学方法激发运动员的文化学习兴趣。教师在指导学生运用学习方法时应因材施教，因人而异，应把其贯穿于教学的每个环节中，结合书本的内容给予学生各种具体指导，以让学生找到最适合自己的学习方法，使学习更有效、更轻松。

【参考文献】

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