情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索
朱璐
【摘要】如今，随着我国教育体制改革不断完善，越来越多的教师开始重视情感教学，很多人都体会到情感在英语教学中的重要作用，特别是在中职院校英语学习的过程中，为了能够确保英语教学的质量水平得以稳定提高，需要不断完善教学模式，积极探讨提高学生学习效率的最佳方式。本文从中职院校英语教学现状以及情感教学的重要性出发，展开讨论。
【关键词】情感教学;中职英语;实践
一、国内中职英语教学现状与情感教学的重要性
1、教学现状分析与思考
中职院校里的学生，大多数中考分数不高，且自信心、进取心十分缺乏，一般而言，他们的学习目标不够明确，而且学习英语的激情也不够，由于多种因素均导致教师在英语教学的开展中困难重重，继而相关教师被迫需要花费大量的精力实施教学，探讨激发学生学习的兴趣。目前，中职院校英语教学存在以下几个问题：首先，学生自身的积极性不高，心理综合能力也比较差，加上目标不明确，容易不配合教师，消极学习，出现厌学情况时有发生;其次，请来的教师自身综合素质水平还存有不同程度的差异，资历丰富的教师比较少，加上传统、单一的教学方法难以激发学生学习的兴趣;最后，院校所配备的基础设施不完善，教学环境还需改进等多种问题需要引起相关研究人员重视。
2、情感教学的重要性
针对以上不同情况，如何激发学生学习的兴趣，壮大师资力量，完善院内学习环境等是确保学生高效学习的重点。而在英语教学环境中，教师应重视加紧研究障碍学生学习的各种潜在因素，而情感教学是当地教学的潮流，其能针对中职院校学生的具体情况，合理制定针对性的教学方案，重视学生心理状态，避免学生自暴自弃，过于自卑，而充分调动他们的积极性，激发他们学习的兴趣，能长期坚持学习英语，渐渐提高他们的理解能力、记忆力等，养成很好的学习习惯，无疑情感教学有利于学生学习。
二、 如何在中职英语教学中有效运用情感教学模式
1、培养中职学良好的心理素质
在英语教师实施教学的过程中，容易由于自卑、不自信等负向情绪而严重影响中职院校学生的学习效率，加上该院校学生普遍英语基础知识较为薄弱，倘若自身自尊以及自信心严重不足，无疑较难将英语课程中相关知识点很好的把握，特别是对英语没有任何兴趣的学生，教师应当善于利用情感慢慢感染学生，多给予学生自信心以及自尊，关心、爱护并积极鼓励学生相互交流与合作，尤其针对基础能力差的学生，应当重点关注，使其融入集体，帮助学生解决各种疑难问题，加强训练，妥善调整好自身心态，时刻关心爱护他们，最大程度缓解负性情绪，从而有利于英语的学习。
2、针对性与模拟情感教学
由于中职院校学生的基础知识参差不齐，不同学生所接受的能力也会存在差异性，需要引起英语教师的重视，因此，院校教师应该合理制定针对性的学习目标，根据不同学生的特征、知识接受能力等，采用温和的言语进行指导学生学习。当遇到接受能力差的学生，英语教师不应盲目的指责与忽视他们的内心感受，而应该针对性教学，取长补短，充分挖掘他们的其它才能，因材施教，找到适合他们的教学方法，最终才能帮助他们提高学习英语的效率，还能与教师建立良好的师生关系，利于后期教学。与此同时，英语教师，可以尝试让学生接触生活中的事物，当然也需要教师具备基本的表演才能，可能采用动作手势、表情，避免过于温文尔雅而死板的教学方法，多走动，多余学生互动，让学生能够在轻松、愉快的生活教学环境里学习，真正感受教师对学生的爱，从而加紧学习。
3、积极创建情感教学模式，以理育情
近年来，各个不同的英语教学流派均意识到情感教学模式对改善学生学习的心性有着重要的作用。如今，随着国际之间的交流，越发紧密，如何激励学生融入学习当中是目前教学的重点，而积极创建情感教学，无疑有利于提高他们的兴趣，促使学生认真学习英语。而英语已经渗入到小学乃至大学各个阶段，自恢复高考以来，外语学科在当前的考试科目中占有重要的地位，甚至考级、职称外语与出国考试等均体现英语学科的重要性。学生需要意识到日后想去外企谋职，需要面对外企选择英语水平较高的技术人员。英语教师应该关注学生的认知水平，以日后就业为导向，与学生讲道理，让其明白英语对其个人发展有着不可替代的作用，需从理论的角度，配合丰富的感情色彩，善于运用正确的表达方式，能使英语教学更为直观，更有效果，并结合身体语言以及生活实践等，设计生动活泼的教学情感模式，尝试多样化教学，以活跃课堂气氛，最大程度帮助学生集中注意力，从而促使学生有浓厚兴趣而积极学习。
三、结束语
总而言之，在中职院校英语教学的过程中，相关教师应该积极采用情感教学模式，以调动学生学习的积极性，提高他们的自信心，避免出现自卑、厌学等多种情况，最终确保学生健康成长。
【参考文献】
[1] 朱用.情感因素在中职英语教学中的运用[J].读书文摘，2014，（12）.
[2] 丛慧卉.情感教学在中职英语教学中的实践性探索[J].成才之路，2015，（12）.