也谈幼儿自尊心的培养
杨俊飞
“自尊心”是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是心理健康的核心，是心理幸福的根源。幼儿的自尊心是从四岁左右开始出现的，他们逐渐注意外界对自身的评价，感受自豪或羞愧的情感体验，从而产生自尊心。怎样帮助幼儿建立起真正的自尊呢？本文从家长和幼儿教师两方面来探讨。
幼儿的自尊心相当部分来源于父母对他的评价，当幼儿感受到父母对他的关爱和尊重时，他们的自尊便会迅速得到提升。家长都希望幼儿可以自尊自爱，具有坚韧、自信、勇敢等优良品质。家长应该从以下几方面运用科学的方法来培养幼儿的自尊心：
第一，肯定幼儿的能力，让孩子感受到父母的关爱
家长不能把工作上的坏情绪带入家庭影响到孩子，家庭生活中要多给孩子一些微笑和时间，对他们的每一点进步和努力都给予及时鼓励。孩子入园后，也许表现不尽如人意，但不要用你们的标准去要求他们。当幼儿要完成一件任务时，有的会说“我不会”或“我不要”，家长要鼓励他们“我们一起再试一试吧”，要让孩子意识到在面对任何困难时，家长始终是他们最坚强的后盾，时时都有父母的关爱和支持，他们遇到困难就不会轻易放弃，陪他们一起体验通过努力可以获得成功，有助于培养他们的自尊心。
第二，培养幼儿独立自主的精神，允许孩子做自己的事情
小班的幼儿已经可以自己穿衣服，吃饭、上下楼梯，不能什么什么事情都由父母代办了。应该多鼓励幼儿表达自己的思想和情感，尊重幼儿的想法，允许他们自己做选择和决定。许多父母认为替幼儿解决困难是帮助幼儿获得成就，但事实上，幼儿只会感觉到自己缺乏能力，凡事非大人帮助不可。正如美国临床心理学家Aaron Cooper 所说“当我们以守护自尊之名将孩子严密保护，其实孩子是在受害。要让孩子明白人生应当如是：我们不可能总是赢，也没必要事事都做得最好。”遇到问题时，家长要做的是指导并协助幼儿去思考解决问题的方法，而不是完全代替他们对付困难。
第三，减轻幼儿的负担，让他们健康快乐地成长
有些父母总认为上幼儿园了就正式开始上学了，其实幼儿生活还是以游戏为主，玩不会耽误学习，更不会影响他们未来的发展。我们教育的失败也许正在于学的东西太“有用”，其实，暂时无用的东西，或许以后有用，对学习知识无用的东西，对其一生的成长往往具有重大作用。因此，我们应该多给幼儿提供充足的游戏时间、场所和玩具，对他们的爱好给予鼓励和支持，让他们在快乐中增强体能和社会交往能力。
第四，注重幼儿的面子，适度表扬
作为一名幼儿教师，应该结合幼儿的生理和心理特，创造更轻松、愉快的环境，多鼓励喝赞赏孩子的每一点进步，赞赏可以发现幼儿的优点和长处，激发幼儿的内在动力。对幼儿进行自尊感及自信心的培养，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑，懦弱的心理，树立自信心。在实际工作中，教师要不断寻求培养幼儿自尊的最佳方案，具体说来，可从以下几方面入手：
一是在日常教学活动中发现幼儿的进步，给予鼓励和表扬
我们常常说每一个幼儿都是坠入凡间的天使，他们都是善良的孩子，如果他们做了某些“坏事”也只是希望受到他人的注意。的确，我们教师不能只看表面，只关注做“好事”的幼儿，要对于任何孩子的进步都要表扬和鼓励，这有利于增强幼儿的自尊心。在日常的教学活动中，教师必须树立正确的儿童观，以信任、鼓励的态度对待幼儿。教师必须注意自己对幼儿的评价和态度，注重文明用语，不可以随意批评幼儿的行为，面对幼儿的错误要有一颗包容的心。
二是尊重幼儿，平等地对待幼儿
在与幼儿交流的过程中，教师应充分尊重幼儿的想法和意见，尊重他们的情感，保护他们的自尊心，不可以将我们的想法强加在他们身上。解决幼儿之间的矛盾时，要尊重事实，决不能主观武断，使无辜的幼儿自尊心受到伤害。如果因为教师的过错而给幼儿造成伤害，不能简单地将这件事遮掩掉，而要敢于承认错误，及时补救。知错能改的你才能成为了幼儿的好榜样，才有利于培养孩子的自尊心，让孩子在被尊重中学会自重、自爱，确立做人的品德。
三是培养幼儿的抗挫能力，帮助孩子从错误和失败中获得成长
在日常的活动的过程中，有的幼儿会表现得没有其他幼儿优秀，比如画画不好看、衣服鞋子不会穿、吃饭把饭米粒撒得到处都是等。面对幼儿面临这些挫折，与其简单批评还不如鼓励他们去开动脑筋思考解决问题的办法。这样做幼儿的自尊心才不会受到打击，他们会慢慢明白偶尔过错是难免的，挫折也是暂时的，办法总比困难多，不断努力就一定会有进步。
四是提高教师自身的专业水平和文化素养
教育理念日新月异，教学方法不断进步，我们教师也要及时吸收新的教育观念，掌握了科学的教育方法，拥有了与时俱进的教育意识，才能把幼儿培养成适应未来社会的具有自尊的人。
总之，教师要有一颗博爱之心，把我们的爱全部献给幼儿，和他们做朋友，把他们的欢乐与苦恼时时刻刻记挂在自己心中，才能更好地教育幼儿，让所有的幼儿都在素质教育的阳光下健康快乐地长大。