精心使用导学案，构建自主英语课堂

谭莉莉

【摘要】随着教育教学改革不断推进，素质教育的提出和实施，给教师提出了更高要求，以不断提高教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。导学案的使用，满足了社会发展需求，使教学中心由教师转向学生，对于提高我国教育水平具有重要现实意义。本文就导学案相关理论进行概述，提出以导学案为载体构建初中自主英语课堂，以不断创新初中英语课堂教学机制。

【关键词】导学案；自主学习；英语课堂；综合素质能力

为了减轻学生学业负担，提高初中英语课堂教学有效性，促进学生综合素质能力全面发展，初中教育改革提出了使用导学案的自主学习方式，以导、学、展、评和练为教学流程，符合了新课标要求，对于提高教学质量发挥着重要作用。

一、导学案相关理论的概述

根据导学案设计内容可知，导学案的相关理论主要是“建构主义理论”和“最近发展区理论”，使初中英语课堂教学回归到教育原点，遵循了教育发展规律，从而构建完整的教学体系，实现初中自主英语课堂优化。

在建构主义理论中，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是组成学习环境的主要影响因素，在导学案的设计中得到了充分体现，其中，“情境”设置指的是预习引导和课堂展示等；“协作”和“会话”指的是课堂互动、教师评估和诊断等，从而帮助学生全面了解课堂内容的相关知识，构建完整学习思路，使英语课堂教学效率得到有效提高。通过导学案的课前预习、课堂分析和课堂巩固等学习阶段，教师可以清楚地掌握学生近期的学习情况，以根据学生的实际英语水平，制定最合理的教学计划，增强学生的学习积极性和主动性，使初中英语课堂教学得到真正创新。

二、以导学案为载体构建初中自主英语课堂的策略

在以导学案为载体构建初中自主英语课堂的过程中，主要是采用导学的方法来丰富教学活动，通过不断引导、交流、总结和反思，逐步形成“以学为主，以学定教”的自主课堂教学模式，从而使学生的自主学习能力得到有效提高。

1、课前的准备

一般情况下，课前准备包括两部分：教师方面的准备，确定课时目标，制定教学计划；学生方面的准备，查阅与课堂知识相关的内容，做好上课的充分准备。教师在准备导学案时一定要从这两方面着手。例如：教师提出To get to know two comic characters and six students in Sunshine Middle School和To learn the greetings of meeting people的学习目标，然后，让学生自己去组织语句，以提高学生的自主学习能力。然后，教师根据学生的学习情况，设置与课本内容相关的情景，带动学生的学习积极性和主动性。

2、教学过程中探究和练习

在准备导学案时，教师要根据学生的学习情况，合理安排各种问题，设置有趣的情景，可以帮助学生快速掌握课本的知识，从而培养学生的自主学习能力。在利用导学案进行教学时，教学过程中的探究和联系，是一个非常重要的环节，可以强化学生的自主意识，将师生紧密联系在一起，为学生解答相关疑问，从而对课堂知识进行加深和拓展。例如：Self–introduction 以“ Hi， Im。。。”开头，或者Use everyday expressions for greetings，如“Good morning”等。在练习阶段，教师组织学生自己讨论，以提高学生的自主学习能力，培养学生的团结意识。通过不同的教学情景，为学生提供各种使用英语的机会，在各种自我探究成果展示活动中，使学生体验到英语学习带来的兴奋、愉快、充实，有利于强化学生的学习动机，从而有效拓展学生的英语知识面，让学生可以更广泛地进行英语学习，充分享受英语学习带来的快乐。与此同时，通过运用多种课堂教学方法，教师可以更深入的关注各个层次的学生，调动每一位学生的学习兴趣和积极性，从而主动参与到英语课堂教学中，对于促进学生自主学习能力不断提高具有重要影响。

3、课后巩固和评估

精心使用导学案，注重教学模式的转变和教学方法的创新，使英语课堂变得更活跃，对于提高英语教学效率和学生的自主学习能力具有重要影响。课后辅导和巩固，教师注重学生新学的知识的巩固，以帮助学生快速、有效地掌握所学的英语知识和技能。与此同时，教师还要让学生学习和掌握一些语言形式，如课文中的重点词汇和语法结构等；对课文内容进行进一步总结，让学生自己揣度作者的写作意图，从而帮助学生养成良好的自主学习习惯。在构建自主英语课堂中，课后学习是导学案的重要组成部分，通过反复练习、总结和反思，对课堂知识进行巩固，再经过教师的诊断后得到相应的反馈，使英语教学的教和学得到进一步提升，最终达到提高初中生自主学习能力的目的。

三、结束语

在实践过程中，使用导学案为载体来构建初中自主英语课堂，是为了培养学生的自主学习能力，增强学生的学习兴趣，以有效提高教学效率，促进初中生综合素质能力全面发展。

【参考文献】

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[3] 周艳清. 学案导学教学模式在农村初中生英语自主学习能力培养中的运用[D].闽南师范大学，2013.