小学美术课堂互动教学模式

王晶晶

【摘要】小学美术课堂的教学长期以来，有很大一部分的时间都处于教师教学生简单的临摹、复写当中，丢失了美术课堂的趣味性，抑制了学生的主观创新。引入互动的课堂教学模式后，有效地弥补了过去美术课堂的不足，活跃了美术课堂的气氛，真正激发了学生对美术的喜爱，符合美术这门艺术性课程的教学目标，进一步达到了美术教学的目的。

【关键词】小学美术;互动;教学模式

互动教学模式最主要的特点就是互动，是以教师和学生为主体的互动。总体的模式就是，以学生为中心，在教师的有效引导下，所有的学生都参与到课堂的互动当中，并能够在互动中充分学习到有关美术学习的所有内容。这种学习模式更加符合美术学习的特点，提高学生们对美术的喜爱，加强学生们在美术课堂上学习的效率。

一、构建和谐平等师生关系

在小学美术课堂上，教师如果想和学生形成有效的互动，那么师生间就必须要处在一个平等、和谐的关系上。小学生大多都会对教师怀有“敬畏”的态度，这就需要教师去主动构建师生间和谐、平等的关系。和谐、平等的师生关系的构建需要教师在教学中能够以学生为主体，把自己放在引导者、学生学习的合作者的位置上。在教学的过程中，教师要始终保持和蔼可亲的态度，遇到“不听话”的学生时，要尽量采取教育说服的手段，避免批评、训斥。教师和学生要建立和谐、平等的师生关系，首要的因素就是互相信任、互相理解，教师要学会包容所有的学生，不但包容学习好的学生，还要包容学习不太好的学生，包容学生的错误，相信学生的能力，不要总是苛求学生完完全全地达到某项要求，多用鼓励的话语去激励学生，少用批评去训斥学生。还有，教师在教学中要包含爱，用爱去感化学生，跟学生们真诚地交流，相信学生的话和做法，让学生毫无顾虑地提出自己的问题、想法，引导帮助学生去解决自己遇到的困难，教师参与到学生们的合作学习中，将自己当成他们合作学习的一份子，将课堂变成一个民主、平等、自由的课堂。

二、强化课堂教学交流合作

在课堂教学中，师生要能够形成交流、合作的教学形式。教师在教学中，根据备课时发现的教学内容的重难点，在课堂中适当地将其引入，作为自己和学生交流沟通的主要话题，并在适当的时机，向学生提出一些可以引发他们更加深入思考的有关教学内容的问题，然后，跟学生们一起合作去探究、回答那些问题。教师要善于发现课堂中的问题，和学生一起解决，把握住课堂的节奏，不要被学生带离了课堂教学的内容。同时，教师尤其要注意各个学生的学习情况，放开自己，主动去向学生询问他们的想法和学习情况，对产生疑问的学生耐心细致的去回答学生的问题，尽量引导学生自己去解决学习中的困难。教师在教学中，把自己作为学生学习的引导者、合作者。美术课，不仅仅需要一些绘画的技巧，更重要的是培养对美术的喜爱和对美术艺术的欣赏和创新。比如，在教学生进行静物素描的学习时，教师在教会了学生们基本的绘画技巧和注意事项后，不再像以前一样摆一个静物让学生们画，而是，让学生观察教师或自己生活中的某种物体，并将它用素描画出来。然后，在这个过程中，教师就可以和学生们形成充分的交流，了解学生想要画的物体，并根据每个学生不同的想法和不同的特点，给予他们不同的指导，增加美术课堂上的互动和学生们的主观性。

三、活跃美术课堂学习气氛

良好的互动教学模式的进行，需要一个活跃的课堂气氛。在课堂教学中，教师为了增加教学的互动性和创造活跃的课堂认为，必须学会在课堂设计问题，然后启发所有的学生去思考参与到互动的教学模式中，营造出一个活跃的课堂氛围，打消学生们的顾虑，使他们能够大胆地将自己的疑问提出来，然后大家一起思考回答该学生的问题，所有学生的潜质都将得到很大程度的发挥。活跃的课堂氛围，不仅仅是要一个活跃的氛围，这个活跃氛围的中心还必须要是教学的内容。教师要有目的、有重点地去引导学生们的体验感受，师生间活跃的交流互动是以教学内容为中心的交流互动。

四、融合日常生活优化教学

知识来源于生活，美术知识也不例外，小学生的生活中更是处处都能发现有关美术的元素。在小学美术课堂互动教学模式中，教师可以融入与生活息息相关的各种美术元素，将小学生对美术的学习与生活联系起来，增加他们互动的兴趣。艺术来源于生活，美术更是如此。小学生在与教师进行互动时会显得怯懦，不知道怎样应对教师的互动行为，就是因为他们对与教学内容知识的专业经验不足，无法也不知道可以和教师互动什么。当教师将生活中的美术元素引入到美术课堂教学后，学生们就有了充足的“资本”来与教师进行互动，同时，美术课堂教学与生活的联系，也使得美术教学对小学生在生活中的应用价值大大提高。比如，小学生不一定要临摹美术大师的作品或石膏像，也可以画自己喜欢的、看到的东西，水杯、桌子、椅子等，对自己的生活进行写生。