在小学英语教学中如何调动学生的积极情感

戴妮

【摘要】新课程要求，在教学中要注意学生情感态度的重要性，要让学生在学习过程中保持良好的学习动机，对学习充满兴趣和自信，要有较强的意志力和良好的合作精神，因为这些因素对学生的学习影响很大，特别是英语教学，良好的情感态度是英语教学效果的保证。教师要在教学中不断地提高学生学习英语的积极性、主动性，让他们保持兴趣、信心，提高他们的意志品质，鼓励他们的合作精神，让他们在快乐的情绪中学习。

【关键词】小学英语;积极情感;学习效率

一、重视教师的“力量”

1、以融洽的师生关系感染学生积极情感。教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。前苏联教育家赞可夫认为，如果伴随学习和思考而来的是兴奋、激动，对发现真理的诧异、惊讶，就会产生愉快的体验。教学活动是教师和学生的双边活动，那么，教师通过发挥自己的主导作用，积极地利用、激发和培养学生的积极情感，就可以创造出一个充满积极情感的教学环境，以取得发展学生智力的最佳效果。古人云：“亲其师，信其道。”教师在课堂上经常微笑，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度;在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，就会从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。

2、请不要吝啬您的赞美之言。作为教师，我们要善于去发现学生的优点，了解学生的优点并给予真诚的赞美。小学生一旦得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值，因此作为教师请不要吝啬你的赞美。如：英语课堂中使用的“Good！？Great！？You？have？a？good？job！”让小学生在充满鼓励与期待的沃土中成长。

3、请多一些微笑。教师面带微笑，从容自信地走上讲台，会缩短师生的心理距离。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。

二、换位思考，以情换情

在教学中，教师要“蹲下来”看学生。它首先是指教师身体蹲下来与学生交流。蹲下来并不是一个简单的机体动作，其中蕴涵着深刻的教育民主思想，尊重学生的人格，师生平等。这个“蹲”同时又包含站在学生的角度、立场思考，要学会包容学生，善待学生的错误。英国心理学家贝恩布里奇说过，错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。在教学中教师要宽容学生的错误，摸清“病因”，科学地纠正学生的错误，每位教师都希望学生成才，但大部分教师有时会因学生答不上问题而生气，甚至于批评、责备学生，这样会大大刺伤学生的自尊心。据调查，目前我国基础教育阶段百分之九十的学生不同程度地缺乏自信。如在英语学习过程中不敢开口，造成“哑巴英语”的窘境。因此英国教师在纠错的过程中要始终关注学生学习兴趣的保护和自信心的培养。我们可以从英语教师课堂教学的纠错原则中感受到这一点。

三、借助多媒体，提高英语教学趣味

在课堂教学中，我们应借助于多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。

四、关注学困生的情感态度

用真心实意唤醒学困生的良知，用真情实景激发他们学习的欲望并体会学习的乐趣，用恰当的方法帮助他们及时克服情感态度方面的困难。适当降低学习难度，使他们在体验成功的基础上不断促进情感态度的积极发展，从而，进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。总结英语教与学的实践活动，我们不难发现：学困生主要的问题就是不能够或不愿意主动地参与英语交际和会话活动。

总之，要让积极的情感充满小学英语课堂教学的全过程。教师要将自己的爱融入学生的情感世界，善于激发和调动学生的积极情感，最大限度地发挥情感的纽带和驱动作用，让我们的小学英语课堂的每一个细胞都充满了积极的情感，让我们的孩子们对英语的兴趣和自信与日俱增！

【参考文献】

[1] 许萍娥.积极情感因素优化在小学英语教学中的应用实践[J].学子（教育新理念），2014，（23）.

[2] 卢登平.浅析小学英语教学中积极情感的培养[J].学周刊，2015，（07）.