情感教育在高中语文教学中的应用研究

蒋霞

在高中语文课程的教学中，情感教育的合理渗透很有必要，这会极大地提升学生的文本感知能力，并且能够增进学生对于文章中情感的理解与体会。情感教育的应用方式十分多样，展开的具体模式也有很多种，教师要结合教学内容的特点以及学生的认知水平选取有针对性的教学模式。这将会更好地让情感教育辅助文本教学的有效展开，这也会有效提升学生的人文素养。

一、充分利用课本中的教学资源

在展开情感教育时，教师首先要善于利用一些有效的教学资源，这是情感教育能够良好实施的基础。很多教师对于课本中相应的教学素材的利用都不够充分，尤其是对于教学文本中饱含的一些情感要素的挖掘不够深入，这是实际教学过程中首先需要改善的一点。教师在每一篇文章的讲解时都要抓住文本的核心，尤其是文章中的情感表达方式以及作者想要宣泄的某种情绪，要让学生们对于这些内容有更好的获知，这些都是情感教育的核心所在。在充分利用课本资源的基础上教师可以进一步让学生们接触一些好的课外读物，尤其是一些饱含情感的文章。这不仅是对于学生自身的知识面的一种拓宽，这也会让学生更加敏锐与细腻，在今后的文本学习中对于文章中的情感具备更好的获知能力。

例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师如果没有渗透情感因素，这篇文章就只是简单地描述了夜晚的景色，却无法让学生直观的感受到作者想要摆脱黑暗社会现实的苦闷、彷徨之情。但是，如果教师将情感渗入文章中，则会产生更好的教学效果，会让学生们慢慢领会到作者心中那种淡淡的悲伤哀愁之情。文章开头“这几天心理颇不宁静”，以下“路是幽静的，寂寞的”，“树色一例是阴阴的”，“热闹是它们的，我什么也没有”，这些都表现作者不满于现实，却又不得不回到现实之中的心绪，忧愁情绪贯穿全文。这些都是文本教学中非常值得把握的要点，对于这些细节的分析会让学生更好地领会到作者心中的情感，这才是情感教育的实施策略。

二、营造良好的情感教育情境

情感教育的实施需要有较好的教学氛围作为依托，在这样的基础上才能够给学生营造良好的教学情境，进而引导学生更好的走入作者所创设的意境中。这一点对于古诗词内容的教学尤为重要。教师要结合教学内容的特点给文本教学创设合适的教学氛围，要采取多样化的教学模式给情感教育营造良好的教学情境，这会让情感教育更好的得以展开，这也是深化学生的文本认知的一种方式。尤其是在古诗词文本的教学中，教师可以灵活地采用一些教学辅助设备。可以用多媒体来丰富知识的呈现形式，也可以透过给学生们播放相应的背景音乐，或者是让学生观看相应的视频片段来让学生更好地进入文本所营造的氛围中。这些模式会让学生对于文本形成更深刻的情感认知，这也是提升情感教育实效性的有效方法。

营造和谐的教学情境是进行良好的情感教育的前提条件，在授课中将抽象的情景转变为具体的、形象的文本信息，这不仅能够帮学生迅速走进文本的情境中，这也会激发学生的学习兴趣。例如，在学习李煜的《虞美人》时，教师可以先介绍这首词的创作背景，乃是在李氏社稷灭亡之后所作，这首词是李煜的绝命词，“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，词中流露出作者不加掩饰的故国之思，教师可以在授课中将这种愁思形象化，具体化。教师要借助各种有效的教学辅助手段来帮助情感教育更好地在课堂上得以渗透，这才能够发挥更好的教学效果。

三、深化对于学生的引导启发

高中阶段的学生无论是在知识积累上还是自身思辨能力的形成上都已经较为成熟，对于很多问题他们也会有自己的理解与思考。正是因为如此，在进行情感教育时教师同样要深化对于学生的引导启发，要让学生对于很多教学内容有自己的理解与认知。这是真正从内心激发学生情感的有效教学模式，这个过程也会很好的帮助学生更深入的走入文字中，这会让学生进一步体会作者内心的情感以及文章想要表达的某种情怀。

语文作品中的文字本身就是一首诗、一幅画，包含着丰富的情感，在语文教育过程中，教师应当引导学生用情感去理解文章，制定有效的教学方案将学生的行为引导到教育过程中来，最大限度地发挥学生的积极性。教师还要深化对于学生的引导与启发，要让学生对于很多内容有自己的思考与体会，这样才能够让学生对于文章中的情感的领悟更深。例如，在学习戴望舒的《雨巷》时，教师要以情发声，将学生带入到作品的情境中来，让学生感受到“丁香姑娘”满含叹息和惆怅的目光，以及诗人的独自彷徨，让学生的感情升华。教师还可以结合文本内容设置一些相应的思考问题，让学生在展开对于文本的探究中深化对于文意的领会，这同样会促进学生对于文章中所流露的情感有更好的理解与体会。

四、结语

情感教育在高中语文课程的教学中有着十分广泛的应用，有效的渗透情感教育将会极大的促进文本教学效率的提升。教师要善于挖掘文本中有价值的教学资源，并且给情感教育的实施创设良好的教学情境。这会让情感教育更好的得以展开，这也是深化学生的文本认知的一种方式。在进行情感教育时教师同样要深化对于学生的引导启发，这是真正从内心激发学生情感的有效教学模式，这会让学生进一步体会作者内心的情感以及文章想要表达的某种情怀。