小学语文教学中渗透德育的途径探索
陈宣红
【摘要】德育是小学教育工作中不可缺少的重要部分，是实现素质教育的重要途径。通过德育在语文课程中的悄然渗透，来达到润物无声的教学效果，使语文课堂成为学生的精神乐园。
【关键词】小学语文;德育渗透;途径探索
二十一世纪的当代学生，要求德、智、体、美、劳全面发展，其中德育是第一位的。如果一个人德行不好，学识越高，对社会的危害性越大。根据语文的教学特点，教师应当在对学生进行语言训练的同时，在教材中加强德育的渗透和对学生思想品德的教育，从而提高学生的道德修养。
一、利用小学语文课程，渗透德育教育
从目前我国小学教育的整体状况来看，虽然有些学校已经意识到了德育在小学语文教学中的重要性，采取了一定的措施并得到了不错的效果，但德育在小学语文教学中发挥的作用还远远不够。有一些学校受应试教育的影响，对小学生的品德教育不够重视;一些语文教师专业技能不强，对当前语文教学的德育渗透挖掘地不深、不透;还有一些语文教师没有从思想意识上重视语文教学对小学生品德教育的重要作用。这些因素都影响了小学语文教学在学生品德教育中所应当发挥的作用。
爱祖国、爱集体、爱劳动、爱学习、爱护环境、文明行为等是小学品德教育的核心内涵。在小学语文课程中渗透品德教育，是提高小学生思想道德素质的有效手段。加强小学语文教学的德育渗透，有助于小学品德教育工作的积极开展。
二、结合实际情况，实现教学目的
广泛性是小学语文教学中德育渗透的首要特点。比如《我有一个强大的祖国》、《雷锋叔叔，你在哪里》等课文都是反映祖国建设新风尚的;《黄继光》、《小英雄雨来》、《珍贵的教科书》等课文宣扬的是中国遭受帝国主义侵略时所呈现出来的英雄气节。小学语文教材中存在着广泛的德育理念，教师可以在语文课堂上通过课文讲解，使学生从课本知识中了解祖国山河的广阔、社会主义建设的辉煌以及英雄人物的坚强不屈，从不同角度对学生进行品德教育，使学生逐步加深对祖国和人民的了解，培养学生的爱国思想和社会责任感。
其次，教师应当根据不同年龄段的学生心理状态进行多层次教学。课本中展现的英雄形象，大多都是表现英雄人物面对敌人的坚强不屈的意志和为人民利益不惜牺牲自己的崇高品质。但在德育讲授时有不同的侧重点，如向低年级的学生讲《小英雄雨来》和《英雄王二小》着重介绍了英雄人物在面对敌人时的坚强不屈和机智勇敢。而对于高年级的学生就应当强调黄继光、董存瑞为胜利、为人民，舍身忘我，勇于献身的崇高品德。这样由浅入深分层进行品德教育，使学生坦然接受，思想境界逐渐提高。小学语文教学进行德育渗透时应该重视情感的使用。好的文章向来都是以情感人，教师在进行语文教学时要深挖其德育内容上的“情”，使课本中的“情”与学生的真实感情产生共鸣，达到以文教德的教学目的。
三、创新教育途径，在小学语文中渗透德育
在语文课堂上，小学语文教材有丰富的品德教育内容，如爱国主义教育、民族自豪感的培养以及我国优良传统的继承和发扬。在课堂教学时，利用一些艺术的手段进行实境模拟，创造气氛，给学生身临其境的感觉，使学生的体会更加真实深刻。如在讲《黄继光》一课时，可以放一段黄继光舍身堵枪眼的电影片段，课本上的英雄人物的荧屏再现，使学生直接感受到黄继光为革命、为人民奋不顾身的英雄场面，使学生与课本中的人物感情达到共鸣，产生意想不到的德育教学效果。
小学语文教学中还可以通过课外读物进行德育渗透，教师可以组织学生开展丰富多样的语文课外阅读。这样不仅提高了学生的语文写作水平，开阔了学生的眼界，也有助于学生道德情操的培养。教师针对学生的年龄特点，推荐一些符合学生兴趣爱好的图书，列出书目，引导学生进行课外阅读，并加以指导、品论，给予适当的鼓励。对于一些爱情故事，教师引导学生看人物的悲欢离合，结合当时的时代背景，教育他们在阅读文章时，应该抓住作品的中心思想，看到其对社会的积极意义，从中接受有益的思想内容。激发起学生浓厚的课外阅读兴趣，提高学生的思想境界。
小学语文教学中渗透德育还体现在语文课外活动中。在语文课外活动中对学生进行品德教育，是语文整体教学规划的一部分。活动设计要根据学生的实际情况，有层次和针对性的进行安排。如低年级学生年龄较小，处于性格成长期，模仿性强，因此这个阶段的课外活动，要采用故事性强、内容积极的故事会或小型文艺表演的形式，宣扬爱国主义精神和良好的社会主义情操。
小学阶段是人的性格、人格刚刚开始形成的时期，在这一阶段重视品德的培养教育，打好思想政治基础尤为重要。通过学生喜欢的活动形式，在活动中渗透品德教育，把语文能力训练和品德教育充分结合，培养学生良好的道德情操，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1] 王玉香. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J]. 课程教育研究，2015，（3）：187-188.
[2] 戴昌贵. 浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J]. 成功（教育），2015，（2）：152.