高校应用心理学专业实践教学体系建构探讨

姜媛媛

【摘要】高校应用心理学专业实践教学体系建构对于高校应用心理学专业的转型至关重要。文章论述了传统高校应用心理学专业实践教学中存在的问题，并提出了高校应用心理学专业实践教学体系建构对策。

【关键词】高校；应用心理学；实践教学；体系建构

一、引言

近十年来，应用心理学专业在我国多所高校包括不少新建地方本科院校得到迅速发展，然而有调查显示，该专业学生认为本专业存在课程设置欠合理、理论联系实践少、实验少、教学手段较单一等不足，特别是“缺乏实践，缺乏处理实际问题能力的培养”被认为是当前心理学专业教学中存在的主要问题。我们最近对207名在校学生的专题调研中也发现，学生对实践教学环节表示了较为强烈的愿望。根据以往的调研和我们的体会，不少地方院校应用心理学专业实践教学长期主要存在如下不足：一是专业教育理论教学偏多，实践教学偏少；二是实践教学模式较单一，缺乏创新性，实践教学系统性、针对性不强；三是实践教学师资力量较为薄弱，亟需具有理论知识深厚、实践能力突出的“双师型”师资队伍。

二、传统高校应用心理学专业实践教学中存在的问题

1、实践教学指导思想存在误区。缺乏科学合理的实验教学内容手段及形式。如果教育者明确的实验项目缺乏一定的科学性，或者所采用的教学软件难以紧密联系实际，可操作性较低，再加上缺乏先进灵活的实验教学形式，就算学校在实验室建设方面加大了投入力度。实验室也难以有较高的利用率，更无从谈起实践教学效果了。

2、缺乏足够的实验室和实践基地。由于学校经费等各类因素的限制。目前有不少高校所设置的应用心理学实验室都十分的单一，现行的实验设备不够先进，而且类型和数量也较少，没有足够的实训基地，虽然有的学校也积极和企业合作共同构建了实践基地，但大都是一种摆设教学服务水平低下。

3、有不少从事心理学专业的教育者只注重理论教学。而对于实践教学的重要性缺少必要的认识，没有全面了解实践教学的目标，不清楚实践教学在实现教学效果中发挥的作用，仍旧将实践教学作为理论教学的一种辅助手段。

三、高校应用心理学专业实践教学体系建构对策

为了提高学生的专业技能，一个重要任务就是构建能为更多学生提供更具综合性。操作性和应用性的实践环境，实践环境的建设要有系统性，要将校内外实践教学基地的建设结合起来。

1、加强心理学实验室的建设。要提升应用心理学专业学生的专业实践能力，实验室建设是完善实践教学体系的不可或缺的重要环节。目前，本专业已经重点建设了两大心理学实验室。基础心理学实验室和行为研究实验室，同时，加大实验室开放为学生提供自主学习平台。每学期我们在安排课内实验教学的。同时，充分利用实验室的资源，制定了实验室的开放计划、开放项目。实验室的建设不仅可以保证应用心理学专业相关实验，实训课程的开设，还可以建设成为一个面向社会开展心理服务及合作开展心理研究的平台。行为研究实验室曾针对某中学高三学生开展团体的沙盘游戏治疗，并取得了良好的治疗效果。整合校内资源，借助电子录播系统，对心理健康教育课程设计等课程进行模拟活动，大大改善了学生专业技能训练的条件。

2、校内实践教学体系的分层立体化建构

一是实验室实训课程的实践训练。实验教学是学生在特定的环境下通过自己主观努力完成的教学过程，它的直观性、实践性、综合性、创造性是无可替代的。通过实验教学，主要是深化理论知识，掌握实践技能，培养学生的综合能力，包括基本实验能力、动手能力和创造能力、创新意识。心理学是一门实验科学，其实验教学体系包括基础实验（基本实验技能、基本规律验证等）、专业综合实验（现代心理实验技能、专题实验等）以及研究性实验（心理学规律的探讨与研发工作等）三个不同层次的实验教学。具体如开设SPSS与心理统计、实验心理学、心理测量、认知心理学、心理咨询与技巧等实验实训类课程，以提高学生的专业技能。值得注意的是，随着科

3、拓展校外实践教学基地的建设。应用心理学专业是在心理学广泛应用于社会各个领域并发挥重要作用的大背景下设立和发展的。社会相关机构的实际需求和专业要求可以为学生社会心理服务能力的形成和发展，提供良好的发展平台和动力。我们围绕专业培养方向，建设了一批专业服务能力突出，行业分布合理的校外实践教学基地。包括精神病医院，佛山市家庭教育指导中心。社区居委会、人才市场、中小学校、幼儿园、心理咨询机构、管理咨询机构、早期教育机构、大型企业等，涵盖了心理教育基地、咨询培训基地和社区服务基地三大类别，使学生的见习，实习得到了充分保障。让学生有机会了解到社会心理服务的不同领域与不同层面，为就业打下基础，与各实习基地签订专业实践指导协议，聘请有关负责人和指导专家担任校外导师，定期召开实践教学工作研讨会，共同讨论应用心理学专业人才的市场需求与培养规格。

【参考文献】

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