微课在小学数学的效果 初探微课在小学数学教育中的效果

潘春玲

摘 要：一种新式教育办法--微课。微课的到来，小学数学进入了“微”年代，微课的主要特征就是“微”，意思是说容量小，概括性强，但并不是一切常识八面玲珑。它是一个新事物，经过我在教育中的实践，微课直观、高效，给小学数学教育带来了新的生机，本文是小学数学讲堂中的运用，取得必定的教育成效，针对微课运用做些简略的总结。

关键词：小学 数学 微课效果

一、微课在小学数学数学教育中的运用

1.创设情境，激起爱好

曾经传统的教育办法--填鸭式、满堂灌式的教育办法很难再引发学生的学习爱好，因而，教师在进行教育规划时，经常会结合必定的实际生活来创设相对应的教育情境，由此引起他们的好奇心，激起学生的求知欲。特别是在导入部分，经过生动的教育情境，同学们似乎感同身受，笼统单调的常识变得生动风趣，带领同学们有意识地去学习去探讨去收成常识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上庸俗的数学。[1]

2.立异教育，自主学习

立异教育是自治区新课改提出的教育要求，每位教师有必要完结教育方面的立异，活跃的培育学生自主、协作、探求的学习才干.而微课的运用关于教育的变革无疑是济困扶危。微课是教师精心选材，精心规划，精心制造出来的，它承载的是每一节课的精华，教师将制造好的微课放到网上，同学们在家运用电脑、平板或智能手机观看微课学习，并完结相应的自学研讨单。在这样活动的讲堂中，教师应巧设疑，进行引导和指点，调集学生学习的活跃性，引发学生自动调查、发现问题、处理问题。在这个“引导—调查发现问题—考虑—处理问题”的进程中，能最大极限地发挥了学生的片面的能动性，让学生在调查、着手、考虑、表达的进程中开始把握常识。例如，在解说例题的进程中，教师可以经过微课的方法将例题展现给学生，让学生自己提出问题、剖析问题、处理问题。培育学生自主探求问题的才干，这样既能让学生自己成为讲堂学习的主人，又能自主的把握学习的进展，而且经过协作的方法将问题处理，让学生在处理问题的进程中训练他们处理问题的才干及团队协作的才干，一举多得，何乐而不为？[2]

3.操练稳固、温习辅导

微课为学生的温习、查閱供给了必定的协助，学生能更好地消化重难点。在学习的进程中，若忘记了或没听懂常识点，可以经过从头观看微课，再现教师的解说进程。微课言简意赅，内容都环绕每节课的重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化稳固。对学生而言，微课可以满意他们的特性化学习，即可查漏补缺，又能稳固强化常识，是讲堂学习的重要弥补资源。跟着现代网络技能的开展，教师将微课上传到网上，学生就可以随时经过网络进行学习，针对之前没有把握或许忘记的常识，及时稳固强化。灵敏度高，针对性强，打破了时空的约束，进步学生自主学习空间。在温习时，面临着时刻少、内容多、要求高级问题，学生或许会很慌张，特别是中下水平的学生会无从下手，怎么才干最大的进步每位学生在温习阶段的时刻与常识量呢？微课的参加使得这个问题得以处理。教师录制常识点概括的视频，典型例题的解说思路等等，学生依据温习报告单，结合自己的状况分配时刻观看，遇到不明白的问题也可以立马翻看之前的微课视频。做到事半功倍，成果喜人。何乐而不为呢？[3]

二、微课在小学数学教育中的效果

1.有助于增强学生的学习活跃性

新课标提出：“人人都必需取得必定的数学常识，不同的人在数学上得到不同的开展。”小学阶段的数学课程要面向全体学生，习惯学生特性开展的需求。微课融入小学数学讲堂，让讲堂如虎添翼，它能经过现代技能更直观、更高效的呈现书本常识。微课的直观、形象、风趣，更简单激起学生学习数学的爱好，让学生成为讲堂的主人，学习的主人。经过微课教育还可以为学生供给一个调和的有助于完结他们自主协作探求的学习空气，学生可以清晰的把握学习方针及要求。微课的教育资源，内容和方法都十分丰富，很简单激起学生学习的活跃性，促进他们活跃自动的参加到学习中来，增强他们学习数学的自信心，进而对数学学习发生愈加稠密的爱好。[4]

2.有助于促进数学讲堂教育方法的改变

小学阶段基本上每一节课都是40分钟，可是微课在讲堂上运用的时刻是灵敏的，并不是固定的。关于小学生而言，他们的注意力很难坚持整节课都十分会集，再加上小学生的自我控制才干很差，所以就要求咱们教师在微课的展现时刻上要愈加合理地组织，把握好最佳出示机遇，让微课尽或许地发挥最大的效果。数学常识是五光十色的，许多数学问题具有开放性、可探求性，这也表现了数学的无量魅力，所以在讲堂上的各个教育环节都或许需求运用微课来引导学生探求和思索，以便学生从不同视点、不同办法上得到愈加精彩的定论。[5]

3.有助于学生更好的把握学习内容的重、难点

微课的特色就是时刻短，内容精，要点杰出，一般是5至10分钟，它的主要功能是辅佐教师对要点常识或难点常识进行再细化解说。微课作为常识的承载者，将教育内容以多元化的方法呈现给学生，让学生从被迫的学习办法改变为自动探求的学习办法.学生依据本身的接受才干及了解程度，重复的观看微课内容，教师在这个进程中引导他们去考虑，与学生进行必定的互动，答疑，协助学生更好的了解和把握学习中的重、难点。

在微课融入讲堂教育的进程中，当然也呈现一些缺乏和有待改善的当地，可是只需清晰微课的基本功能，精心规划和制造，让它成为咱们讲堂教育的得力助手，那么咱们的讲堂教育将愈加有用和生动，学生越学越想学，这不正是咱们所需求的吗？[6]

参考文献

[1]黎加厚.微课的含义与开展[J].中小学信息技能教育，2013（4）.

[2]桂耀荣.微课及微课的制造和含义[J].化学教与学，2013（5）.

[3]万国军.微课的规划与制造[J].中小学电教（下），2013（5）.

[4]李长玉.在小学数学教育中奇妙运用微课进步教育质量[J].教育现代化.2017（40）

[5]高艳.当“微课”邂逅“数学”--微课让小学数学精彩无限[J].教育艺术2017年11期

[6]何晓园.微课对小学数学讲堂教育影响的实证研讨--以《找次品》为例[J].我国教育信息化.2014（22）.