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高中信息技术课程视频 高中信息技术课程教育资源规划与使用

点击:0时间:2019-12-03 21:04:16

摘 要:近年来,信息技能得到了飞速开展。高中信息技能课程也遭到各方面越来越高的重视。高中信息技能课程教育资源的规划与运用是高中信息技能课程教育的条件。本文对高中信息技能课程文本资源、活动资源以及微课资源的规划与运用进行了讨论研讨,期望能给有关的教育工作者供给参阅与主张。

关键词:高中信息技能课程 教育资源 规划 运用

一、课程资源的概念与分类

课程资源是指课程要素的来历,是施行课程的必要条件。课程资源依据区分的规范不同能够分红许多类型。课程资源依照来历不同能够区分为校内课程资源和校外课程资源;依据课程资源的功用特色,又能够区分为材料性课程资源和条件性课程资源;也能够依据其他视点区分红社会资源与自然资源,文本资源与信息化资源等。

二、高中信息技能课程教育资源规划与运用的准则

课程资源是课程教育的基本条件。为了不断推动新课程教育改革,有用进步高中信息技能课程教育功率,校园要不断加强课程资源的树立,优化各种教育资源的组合,重视高中信息技能课程教育资源的规划与运用。高中信息技能课程教育资源的规划与运用要坚持以下准则:

高中信息技能课程教育资源的规划与运用要坚持以学生为中心。学生是学习的主体,课程的教育方针也是为学生拟定的,因而,咱们在进行教育资源的规划与运用时,要坚持以学生为中心,依据学生自身状况来进行教育资源的规划与运用,确保教育资源对学生的常识才干进步和未来概括开展是有积极意义的。[1]

高中信息技能课程教育资源的规划与运用要坚持科学合理。科学合理的教育资源是进步课堂教育功率的条件,教育资源的规划与运用要在教材的基础上进行丰厚和优化,要充沛考虑学生学习把握的才干,科学合理,合适学生学习和把握,不能脱离教材自身和日子实践,也不能超出学生能够把握的领域。[2]

高中信息技能课程教育资源的规划与运用要重视信息化资源的运用。信息化资源具有其他课程资源不具备的优势,高中信息技能课程本来就一门信息化课程,在高中信息技能课程教育资源规划与运用时,合理运用信息化教育资源,能够扩展信息化资源的优势,还能激起学生学习的热心和爱好,有用进步课堂教育功率。

三、高中信息技能课程教育资源的规划与运用

1.文本资源的规划与运用

(1)文本资源的概念与特色

所谓文本资源,即从资源的方法来看,全部文字材料都是文本资源,包含咱们所运用的教材、课程规范以及文字类参阅材料等。文本资源具有内容丰厚、运用快捷、实用性强等长处。

(2)文本资源的规划与运用

在教育不断信息化、现代化的今日,文本资源的位置逐步被一些教育工作者弱化,可是文本资源有着许多其他课程资源不具备的优势,依然是课程资源的一种重要方法。因而咱们要重视高中信息技能课程文本资源的规划与运用。做好文本资源的规划与运用,首要是要将高中信息技能课程的内容依照侧要点不同分为基本常识、基本技能和概括性运用三个部分,这样既能够体系的为学生解说高中信息技能理论常识,又能将一切教育内容有机结合,让学生对高中信息技能课程有一个全体体系的知道。其次,要充沛发掘文本资源中所包含的思想方法、学习体会等内容,鼓舞学生从文本资源中发现日子实践运用的痕迹,将文本资源中的理论常识与日子实践运用相结合,然后稳固文本资源中的理论常识,进步理论常识。

(3)活动资源的规划与运用

活动资源是其他课程资源的有用弥补。杰出的活动资源能够丰厚教师的教育手法、激起学生学习的热心、有用弥补其他课程资源的缺乏。高中信息技能课程的活动资源规划能够从两个方面来进行:一方面,是结合教材将日子中学生常常遇到的问题与学生重视的热点问题穿插在教育过程中,丰厚教育内容,激起学生学习的热心,进步学生处理实践问题的才干。另一方面,教师要丰厚教育手法,在教育过程中,运用安排小组讨论、学生着手实践等教育方法来发现学生对所教授常识的把握程度以及学生学习、实践中遇到的问题,再加以有针对性地处理,能够有用课堂教育功率。

2.微课资源的规划与运用

(1)微课资源的概念与特色

现阶段,微课还没有一个一致的规范界说。可是依据各位中外学者对微课的界说,咱们能够将微课的概念概括总结为环绕教育内容,进行体系的教育规划后,构成的具有针对性的且合适学生在短时间内学习的课程资源,包含声响、动画、视频、图画等。微课资源首要特色:教育时间短,一般控制在十分钟以内;教育内容少,要点杰出,只针对某个常识点或教育环节来进行解说;重视情形化教育环境的建构。

(2)微课资源的规划

高中信息技能课程是一门实践性十分强的课程,教育內容杂乱,常识点多且比较笼统,学生运用传统的学习方法会遇到很大的困难,无法对高中信息技能课程有愈加深入的知道和了解,不利于学习功率的进步。高中信息技能课程教师运用微课进行教育,能够将常识点浸透至微课中,有助于学生进行更深层次的学习,进一步扩展学生的思想,教师与学生之间还能够经过微课增强互动,改进教师与学生之间的联系。微课作为一种新式的教育技能,是高中信息技能课程资源规划的一个研讨方向。

高中信息技能课程微课资源的规划,首要包含微课资源的选题、微课资源的前期预备及微课资源的中期制造三个环节。微课选题是微课资源规划的首要环节,合理的选题能够到达事半功倍的作用。微课选题首要针对两个方面:一是教材的解读,二是学生学习的状况。微课资源规划的前期预备首要包含四个方面:资源规划和预备、活动规划、材料加工和材料完善。微课资源规划的中期制造是微课规划的中心阶段,首要要依据微课选题结合微课前期的预备工作规划微课教育规划计划;其次依据教育计划,运用前期预备的材料制造微视频;最终再进行相关配套资源的制造,包含微课件、微图画等。在微课资源规划时,要充沛运用微课资源的特色,才干充沛发挥出微课在高中信息技能课程中的重要作用。

(3)微课资源的运用

微课的运用方法比较灵敏,教师能够凭借校园的信息技能教育渠道,将所制造的微课悬挂于上,作为课前预习、课中疑问解惑、课后拓宽延伸等来运用,也能够作为学生课后复习的材料,可供学生灵敏观看、重复观看,避免了教师重复授课的烦恼。

参阅文献

[1]焦龙成. 高中信息技能课程教育资源规划与运用研讨[D]. 河北师范大学, 2017.

[2]吴淑英. 高中信息技能课程微课资源规划与运用研讨[J]. 中国教育技能装备, 2017(11):66-67.

作者简介

邹建艳,女,山东青岛人,硕士研讨生,首要从事高中信息技能课程的教育与研讨。

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