100本经典儿童绘本引荐 浅谈怎么经过绘本促进幼儿双性化教育

张文莉

摘 要：本文企图从中外一些绘本的比照研读中，发现其隐含的性别角色理念的差异。结合如今幼儿园进行性别教育的实践情况，浅谈幼儿教育中进行双性化教育的必要性；剖析实践幼儿园教育中双性化教育所存在的问题以及不能有用进行双性化教育的原因；依据对实际和原因的剖析，企图提出有用经过绘本进行幼儿双性化教育的建议和办法。

关键词：性别知道 隐性不同 绘本 双性化教育

一、中外绘本中性别知道的潜在不同

绘本作为国际公认的“最适合儿童阅览的图书”，以其多彩的画面和精约精粹的文字，给幼儿以深入的视觉震慑，对幼儿认知、情感、幻想、审美等多方面产生了共同的影响，丰厚了幼儿未来日子的经历。优异的绘本能够满意幼儿的情感需求、开释负面心境，打破心思妨碍，构成灵敏多样的性情。可是，现行出书的幼儿读物中存在着许多问题，如：城市化、精英化、专业化程度较低等等。这些都是外显的较为直观的问题，还有许多隐性问题，正如绘本中所隱含的性别角色知道。

本文抽取了一些具有典型代表的外国优异绘本与我国绘本进行比照研读，选用人物形象描写剖析法，依据幼儿的情绪，将故事主角分为：同龄人、老一辈、动植物等其他事物。

（一）以同龄人为主角的绘本

以同龄人为主角的绘本并不是只严厉含义上的以年纪边界的主角，而是故事中的主角能够使幼儿自我代入的绘本。美国作家罗伯特·廖斯克所著的《纸袋公主》，在王子和公主行将夸姣的日子在一一同，王子被一条火龙抓走了，烧毁了公主的衣服，公主只能穿戴纸袋去救王子。当公主凭借着才智和勇气、饱经险阻将王子就出来时，王子却傲慢地责怪公主“衣冠不整”，公主大骂王子无能，最终高兴地弃他而去。我国的大多数著作中所描写的女生形象不管是拟人化的还对错拟人化的，都是软弱、正经、仁慈的代名词。如《留神，饼干兔》中，将饼干兔宝宝在游乐场由于看到小狗忘乎所以地跑出去和小狗玩而和妈妈和爸爸走丢时，饼干兔宝宝在边哭边走，寻求游乐场服务人员的协助，最终作业人员将她带到了播送站，经过播送协助她找到了爸爸妈妈。

《纸袋公主》为咱们描写了这样一位女主人公：才智英勇、独当一面、勇于寻求自己的夸姣日子，通知咱们女孩子仍旧能够独挡一面，独自日子的很高兴。《留神，饼干兔》中的饼干兔宝宝则愈加契合我国传统观念中女孩子遇到困难时的形象，惧怕、微小、无助。绘本故事中最终会描写到兔宝宝说：“我知道妈妈的号码，播送站的叔叔帮我拨打妈妈的手机”，其实完全能够将故作业节设定为：兔宝宝走丢后，英勇地问身边的叔叔阿姨借手机，拨打妈妈的手机联络妈妈。

（二）设有老一辈为主角的绘本

我国外绘本中所描写的爸爸妈妈、老一辈等形象也是截然不同。由荷兰作家丹姆所著的《小熊和最好的爸爸》系列绘本，叙说的是一位单亲父亲带着儿子日子的故事。系列绘本经过叙说爸爸独自带着小熊做美食、玩游戏等日子中的作业，向读展示了一位融傲岸与细腻、慈祥与严厉、才智与幽默为一体的父亲形象。曾取得1983年美国凯迪克银奖的《妈妈的红沙发》叙说的是一个家庭只要三代女人（外婆、妈妈和我）的自强不息的故事。妈妈在餐厅当服务员，外婆操持家务，我放学后去餐厅帮妈妈打工，就是这样一个苦心坚持，牵强度日的家庭遭受了一场火灾，烧尽了她们一切的家当。当读到这儿时，信任大部分具有共情心思的读者是压抑烦闷的，是忧虑她们的未来的。可是，外婆的一句话让一切人的心境都为之振作：“幸亏咱们还年青，能够从头再来。”她们的新房子被一片橙色、赤色等暖色系包围着，大赤色的沙发、红白相间的窗布，家中时间飘荡着歌声，每个人的脸上都洋溢着笑脸。

以上两本绘本所描绘的是单亲父亲或许母亲的形象，这在我国绘本中是罕见触及的。我国绘本致力于向我国幼儿以及家长呈现出爸爸妈妈双全、其乐融融的家庭空气，或许妈妈温顺仁慈、爸爸豪宕正派的形象。“围裙妈妈”和“作业爸爸”简直成了一切国内绘本的标配，这不仅约束了幼儿对男女社会作业的了解和挑选，也忽视了家庭不健全儿童这一团体，忽视了他们在生长进程中所需求的心思安全需求和健康的生长导向。

（三）以动植物等其他事物为主角的绘本

这类绘本通常将动物拟人化作为故事的主角。在这类的绘本故事中，另笔者形象最深入的是由曼罗·里夫所著的《爱花的公牛》，该书1936年在美国出书后相继别译为六十多种言语，深受国际小读者的欢迎。该绘本叙说的是西班牙一头健壮的公牛费迪南，喜爱独自坐在草丛中、坐在树下嗅着花香，庞大熊健的身躯和他垂头嗅着花香的画面构成了剧烈的反差。可是在作者所营建的清闲静寂的空气中，公牛怡然自得的身处其间，这给幼儿和成人带来了奇特的心里平衡。公牛的妈妈在这种平衡中起到了不行忽视的作用，她惧怕公牛孤单，想测验着劝说公牛和小伙伴们一同玩乐，可是在看到来了公牛脸上享用高兴的神态后，她抛弃了。公牛妈妈了解孩子的喜好，支撑孩子做自己喜爱的作业。

我国的绘本《黄鼠狼给鸡拜年》，《小红帽与大灰狼》、《狼来了》的故事由来已久，这些长远的故事为“狼、“狐狸”等动物贴上了标签，使它们失去了翻身的时机。大部分绘本中它们都是反派的标志，孩子们也很难在日子中发现这类动物的心爱之处，甚至会觉得“爱花的公牛”是个别扭和难以了解的存在。

经过以上比照，能够看出我国幼儿读物中潜在的传统性别角色知道，较之国外所描写的饱满灵动的人物形象有着较大的不同。需求特别阐明的是，并不是国外一切的绘本都传达着正确的性别角色知道，国内都隐含了过错的性别角色知道，仅是经过几个事例阐明国外的双性化教育知道觉悟较早，以此引起幼儿教育实践者和理论研讨者对幼儿双性化教育的注重。

二、双性化教育的内在和必要性

（一）双性化教育的内在

国外关于双性化的研讨起步较早，能够追溯至美国人类学家米德（1935年）对三个附近的新几内亚部落的研讨。正式提出双性化概念的人是Rossi（1964）年，他将双性化界说为“个别能够一同具有传统男性和传统女人应该具有的品格特质。”

双性化教育是依据对性别角色教育了解的根底之上所进行的教育。关于性别角色教育国内外学者有不同的了解，王雪萍在其硕士论文中以为双性化教育就是依据社会、经济、文明等开展趋势所衍生的一种性别角色教育的新形式，即在内化个其他生物性别和心思性其他根底上，培育与进步个别具有双性化的品格质量所进行的性别角色教育。

（二）双性化教育的必要性

1.双性化教育的意图

对幼儿进行双性化教育是为了纠正传统的性别角色知道在在幼儿教育中所犯的过错，旨在从幼教、家长、火伴等多方面下手，运用多种教育办法培育幼儿优异的品格质量、灵敏多变的性情特征、海纳百川的人文情怀。

2.双性化教育的含义

（1）双性化教育是社会开展所有必要的

跟着社会经济的快速开展，生产方式的机械化、自动化，使得传统社会分工的性别边界越来越含糊。许多作业要求从业者在性情上男女特质并存，这就对教育提出了新的要求，培育具有双性化品格的社会人才，以习惯剧烈的社会竞赛。

（2）双性化教育是幼儿开展所有必要的

幼儿的性别角色知道开展分为三阶段：2-3岁，知道自己的性别，并开始把握性别角色知道；3-4岁，自我中心的知道性别角色知道；5-7岁，刻板的知道性别角色知道。幼儿园时期正是幼儿构成安稳的性别角色知道时期，教师要侧重使用这一时期协助幼儿构成双性品格，为幼儿的喜好、喜好、气质类型、自傲心、抱负等的开展奠定杰出的根底。

近年来，国内外一些心思学家发现：在品格开展水平上，双性化者最优，男性化、女人化者次之，最差是未分解；社会日子中，自我概念更为完善，更具有灵敏性和习惯性；具有双性化品格的个别，其自我点评更高，更受欢迎，习惯才干更好……此外，最近美国心思学家对2000多名儿童所进行的一项查询标明：过于男性的男孩和过于女人化的女孩，不仅在智力、膂力、情感等方面开展程度较低，而且短少幻想力和发明力，性情方面较为固执己见，不能灵敏的应对改动的环境。以上研讨标明，具有双性化品格的幼儿，能够更自傲、更灵敏的习惯未来剧烈的社会竞赛。

3.现行运用绘本进行双性化教育存在的问题及原因剖析

（1）儿童绘本出书存在的问题

我国原创儿童出书绘本总量较之国外相对较少，依据吴晓月2013年针对当当网童书频道绘本品种数及各类所占比的研讨发现：欧美绘本占当当网绘本总量的73%，日韩绘本占比15%，原创（包含台湾地区）占比12%。由此可见，我国在儿童文学方面极度短少高素质优异的作者，使得幼儿绘本出书总数相对欧美甚少。此外，商场定位不明、体裁会集、已出书的优异著作短少营销等等问题，从源头上约束教师、幼儿、家长触摸我国原创优异绘本的数量，很大程度上缩小了教师和家长挑选的规模。在此根底上，要求教师和家长挑选性别知道正确并进行有用的性别知道教育，可谓是难上加难。

（2）教师运用绘本教育中存在的问题

从以往跟教师的沟通中能够发现：部分或许大部分教师都认同双性化教育，而且企图在教育教育中进行双性化教育，可是作用并不显着。首要原因除了上述优异资源短少之外，根本上教师未曾发现绘本中所隐含的正确的性别知道教育的资源或许过错的不和案列，教师在深度解读绘本的才干上有所短缺。其次，有些有些教师能够知道到绘本中所表现的性别知道观念，却没有满足的经历和办法将之融合于教育教育中，往往在实践时有失偏颇，常常表现为反性别教育和无性别教育。

（3）家庭教育中观念上存在的问题

大多数家长秉持的教育理念就是：男孩子、女孩子就该有各自的姿态，行事风格就该不一样。有位家长从前对带班老师说：“女孩子在教室外面打打杀杀，男孩子坐在教室里边安静插花，像什么姿态。”当许多家长被问及对“双性化教育的观点”时，许多家长表明不了解、没有听说过这一概念。由此可见，家长的双性化教育观念单薄，不会协作或许不知道怎么协作教师在该反方面的作业。

综上所述，现行幼儿的双性化教育正处在观念遍及和开始施行期，短少体系的双性化教育理念和有用的实践辅导。

三、怎么经过绘本对幼儿施行双性化教育

（一）避开双性化教育的误区

1.反性别教育

所谓的反性别教育是指在进行双性化的教育中，简略的将男孩子作为女孩子培育，女孩子作为男孩子培育，使得女孩子具有男孩子的品格特征，男孩子具有女孩子的品格特征。这种反性其他教育，忽视了个其他共同性和生长进程在中的多样需求。施行这种教育的结果，往往比性别刻板形象教育所构成的结果更严峻。

2.无性别教育

所谓无性其他教育是指对幼儿进行不分性其他教育，一味地要求幼儿一同具有男孩和女孩的优异质量。这种无視性其他教育，忽视了幼儿的生理性别差异各心思性别差异，只会含糊幼儿的性别角色概念，使幼儿难以构成正确的性别角色定型。

（二）运用绘本进行双性化教育的办法

1.教师防止误区，采纳有用的教育办法

从教育知道上而言，王华以为教师应该供认而且弱化幼儿的生理性别差异，既要对天然性别坚持灵敏，建立相等的性别观念，又要对天然性别脱敏，为幼儿发明自在相等的开展空间；教师本身要努力发明双性化的品格，吸收同性和异性身上的长处，从本身改动幼儿园“女人化”教育所带来的缺陷。

从教育实践上而言，教师要区分和发现优异绘本的慧眼，有知道的发掘绘本中主人公优异的性别角色特征，在防止上述两种误区的根底上，进行有用教育。本文将教育环节分为：方针拟定、内容安排、活动施行、总结点评、活动延伸几个环节。下文将针对每个环节提出相应的教育办法。

方针拟定：教师一般选用三维方针拟定法，首要包含认知与技术、情感与情绪、进程与办法。教师能够有知道的在情感与情绪方针中，拟定与性别角色教育有关的方针，将此方针浸透于活动的全进程中。

内容安排：教师在安排教育内容时，有知道将表现主人公优异性情质量特征的故作业节或许绘本插画等独自列出，穿插在主题教育内容中，为幼儿供给剖析和学习的时机。

活动施行：在团体教育活动中，往往会在教育环节中参加游戏，作为活动施行的载体。教师能够依据幼儿已有的性情特征分配游戏使命和安排不同性情的男女幼儿一同活动。

总结点评：在团体教育活动完毕前，或许在晨间说话时，给予幼儿充沛自评和他评的时机。有针对性地引导相关幼儿知道和学习相同性别和不同性别之间的优异质量特征。

活动延伸：团体教育活动的延伸往往表现在区域活动之中，教师能够将绘本放在阅览区供幼儿今后翻阅；在分区域活动时，引导幼儿测验不同的区域，开展多样特性以及鼓舞幼儿坚持自己喜好，学会与别人共享；在环境安置时，能够悬挂相关显示不同性别优异质量的图片、相片等等。

2.家长家乡协作，建立双性化教育观念

首要，家长要改动传统的性别角色知道观念。其次，家长学会挑选幼儿读物，具有区分优异读物的根底知识。最终，活跃协作教师的性别教育作业，在日常日子中饯别双性化教育。

3.社会加强文明宣传，严厉管理幼儿出书读物

社会文明宣传以书本、电影、电视等为根底，是传达先进教育理念的重要途径。王雪萍研讨以为，幼儿双性化教育的第一步就应该是社会文明宣传，施行双性化教育的一大妨碍是短少体系的双性化教育理论的辅导。

首要维护好优异作者资源，添加作者类型。两句三年得，一吟双泪流，社会各界应该了解创造的艰苦，出书社要爱惜优异的作者，给予优厚的酬劳，鼓舞他们不断创造出新著作，切不行由于蝇头小利而失去了长远利益。从我国绘本作者的类型来看较为单一，大多是儿童文学作家、作业画家等，而国外的许多绘本作者则是孩子的爸爸妈妈或许其他家人为孩子亲身制造的绘本。因而，出书公司在寻觅优异作者时，能够把目光放在会画画的家长、学前教育作业者、有绘画根底的这类人上，多渠道取得愈加优异的作者类型。

其次作为出书社的修改，要虚心学习，了解儿童开展心思学等儿童教育范畴的基本知识，独具慧眼，不构成人才流失和以次充好的现象。修改还需求开辟视界，进步本身的言语修改才干。在杰出着重本乡文明的一同，不把目光局限于我国传统文明中的寓言故事、四书五经等，有关传统文明绘本的宗旨应该从宣传个人夸姣质量，到引导幼儿了解真善美，再到开始培育幼儿家国全国的人文情怀。

这个国际通知孩子：假如你聪明、美丽、仁慈、有才干，你就很特别；神通知孩子：你很特别由于你就是很特别，不需求任何条件；在神眼里，你是宝物。成人应该抛弃固有的形式将幼儿培育成“像”什么样的人，而是要发掘幼儿与生俱来的共同性，让其开放光荣。咱们期望经过健全的幼儿教育、逐渐探究的双性化教育，让幼儿具有共同优异的品格质量、灵敏多变的性情特征、海纳百川的人文情怀，成人以及幼儿都学会对生命样态多样性的尊重。

参考文献

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