思想导图在教育中的使用 思想导图在计算机教育中的使用

摘 要：在高中计算机教育中引进思想导图，可将单调繁复的软件操作变得有章可寻；使学生对本节课的常识点有个翔实的了解；对温习计算机根本常识构成一个结构性的常识结构，可将平面的常识生动完好的展示在学生面前，更利于学生学习把握讲义常识。

要害词：思想导图 计算机教育 常识信息加工

思想导图由英国闻名学者东尼·博赞创造，是用图解的方式和网状的结构，加上要害词和要害图像，贮存、组建和优化信息（通常在纸上）。它是把咱们大脑中的主意用彩色笔画在纸上，旨在表达人的发散性思想，其间的每个要害词和要害图像都承当特定的回忆。因为思想导图把传统的言语智能、数字智能和创造智能结合起来，运用彼此从属的层级图将各个主题的联系表达出来，并凭借符号、色彩与图像将人们的思想进程画出来，将枯燥乏味的信息变成有色彩的、简略回忆的安排结构图，所以人们看思想导图，就能够进步思想能力，高功率地进步学习效果。其图文并茂的特征是表达发散性思想的有用思想东西，特别适用于阅览、温习、笔记和备考，它对搜集和收拾信息特别有用，能够协助学习者辨认资猜中的要害词和要害现实。它的首要结构图如下图所示：

思想导图自创造以来，因其能高功率地协助“学困生”战胜学习妨碍，进步学习成绩而为大众所知。现在，思想导图现已被许多国际名牌大学学子把握，成为必会的学习东西，它现已应用于日子和作业的各个方面，包含学习、写作、交流、家庭、教育、讲演、办理、会议等，思想导图在全球规模得到广泛应用，许多公司运用思想导图研制产品，节省本钱，某些教育发达国家现已将思想导图列为校园必修科目，在我国，有近500所校园将思想导图引进课题

试验。

长期以来，因为传统的教育形式，以教师为中心的“满堂灌”仍在校园教育大行其道。教师习惯于单向教育为主、以板书和图示为辅，学生的学习往往是被迫承受，难以激起学生的学习积极性，关于学生而言，文字的常识结构不如一张图来得直接、易懂，特别关于笼统思想能力较差的学生，“图像回忆”确实能够协助学生进步“把常识记住”的功率。

一般情况下，中学信息技术课程的教育活动简直全部是在机房里经过对软件功用演示完结。教师在授课进程中写的教案比不上一张简略明了的图像，学生对图形的认知更能承受应该怎么操作软件。以下是笔者用思想导图软件制作的计算机简述图，能够看出，书本上零乱、不体系的常识用一个简略的图形就能归类总结出来，能够很好地协助学生回忆这些常识。

人的学习进程，实际上是人的大脑对信息的搜集、收拾、加工、存储和提取的进程。有的人功率低下，首要原因是只留意了信息的搜集和存储，没有对信息进行有用的收拾和加工，保存的信息条理不清，更没有进行科学的分类。而思想导图则引导人有必要去施行这一进程，对大脑搜集的信息进行科学的分类和加工，然后有用地进步对信息的运用功率。请看下面笔者依据教材制作的word软件操作图：

这张图把学生需求把握的根本操作都列出来，不会操作的学生能够“按图索骥”，看图寻觅菜单操作，然后使得计算机教育变得简略。

总归，综上所述，在计算机教育中引进思想导图，就能够将常识点和人的思想进程可视化，为优化学生的思想程序和进步学生的思想质量供给了或许，使学生的认知条理化，下降学习负荷，教师的教育和学生的学习就会愈加直观、生动，收效明显。

作者简介

张弘（1973.10—）男，汉族，甘肃陇西人，中学教师，大专，研讨方向：思維导图。