小学数学题难倒世人 浅谈小学数学课堂教学易错题的提早干涉战略

张锦显

摘 要：跟着新课改的不断深入，小学数学的教育办法和办法也在不断地变革和立异，为了满意新课改的要求，确保教育水平，进步教育质量，小学数学在教育办法上也需求必定的立异。因而，小学数学教师应该依据学生的思想形式和教材的常识结构，在小学数学讲堂中对学生简单犯错的题型施行提早干涉战略，在小学数学教育中，贯彻落实素质教育，进步讲堂的教育功率。基于此，本文就小学数学讲堂教育易错题的提早干涉战略进行论说，期望能够给广阔人民教师供给一些有价值的参阅定见。

关键词：小学数学 讲堂教育 提早干涉 战略

数学是一门极其重要的学科，打好数学根底，有助于培育学生的逻辑思想才能还能进步学生处理问题的才能。立异小学数学的教育办法，有助于进步小学生的注意力，让他们进步对学习数学的爱好，进而获得杰出的学习成绩。因而，教师在拟定教育战略的时分，就应该从学生的视点考虑，改动传统的教育观念，促进学生的开展。基于此，本文就小学数学讲堂教育易错题的提早干涉战略结合自己的教育经历，浅谈一些自己的观念，进步学生的自主学习才能，使他们真实酷爱学习数学。

一、小学数学讲堂教育易错题提早干涉的优势

提早干涉是指在过错没有发作之前教师对学生采纳的一种干涉办法。它着重教师经过举动研讨，捉住学生问题的根结，采纳办法，纠正过错，引导学生反思并找出发作常识点过错的实质原因，并在 教师的协助下，进步学生处理数学问题的才能。在以教师教育为主的的传统教育中，咱们都有这样的领会：讲堂教育时很顺利，感觉学生都听懂了，但在课后却呈现了不少问题，然后在课余时间找学生进行“弥补”，学生累，教师也很辛苦，作用还不必定好。“提早干涉”不只能够整合学习内容，还能够为高效讲堂的创设供给有利条件，然后促进学生全面健康开展。

二、小学数学讲堂教育易错题的提早干涉战略

（一）画图引导型

比方有这样一道题：

● < ▲ ◆ > ▲

问谁最大？谁最小？我引导学生用画圆的办法处理这道标题。

1.● > ▲，在●下面画一个大一点的圆，再▲下画一个相对较小的圆。（如图一）

● ▲

○ ○

2.◆ > ▲，在▲的下面画一个与 1 中▲下面相同大的圆，然后在◆底下画一个更大的圆。（如图2）

◆ ▲

○ ○

经过以上直观图，学生很简单看出◆最大，● 最小。

这种画图引导的干涉就是教师对学生的易错点有预见，教师有备而来，在过错没有发作之前采纳自动干涉，在学生易犯错的当地引导学生画图解题，促进他们对常识的回忆深入，也使得数学教育既生动有趣，又富有成效。

（二）探究发现型

荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复着重：“学习数学的仅有正确办法是施行‘再发明，也就是由学生自己把要学的东西自己去发现或发明出来。”因而，在课前教育规划时，教师要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的位置，依据教育方针，规划可操作的数学活动，为学生建立自主探究发现的渠道，使学生自动参加到常识的发作开展进程，自主探究新知。传统教育中，常常忽视学生参加常识发作开展的进程和思想进程，误认为教师的思想逻辑就是学生的思想逻辑，没有充沛注重学生的常识根底和思想水平，导致教育进程与学生思想错位或脱节。而探究发现型的干涉，是在讲堂上让学生展现自己的思想进程，露出学习中存在的问题，教师对学生发作的各种问题进行引导纠正干涉，这就是课中的“提早干涉”。在讲堂的教育进程中对一些典型例题习题进行一题多解以及变式练习，比方说：小数加减法的简洁运算：

1、凑数游戏（把下面的小数凑成整数）

7.3 8.6 2.7 2.18 1.4 3.45 4.82 8.55

2、在括号里填上恰当的数，使这道题能够进行简洁运算。

8.68 +4.3 +（ ）

师：括号里能够填什么数，使这道题能够进行简洁运算。

生：能够填5.7，这样能够和4.3凑成整数10，进行简洁运算。

生：能够填1.32，這样能够和8.68凑成整数10，进行简洁运算。

还给学生一片思想空间，让学生遭到恰当的“波折”教育。学生对问题假如能够提出不同的见地，立异思想就会不断得到开展，学生有不同主意独自与教师攀谈，好的主意给予鼓舞并加以推行；不对的主意，给予独自的纠正。这样，学生既能够斗胆放心肠说出自己的主意，加深对问题的知道，又能够把一些教育中缝隙补上，然后完成了课中的“提早干涉”。

（三）问题驱动型

这种“提早干涉”是把数学教育规划成“问题串”的形式，引导学生由浅入深的考虑，合理地把新知与学生已把握的常识联系起来，真实完成学生学习办法的改变。问题驱动性干涉在于设疑思辨，在教师提出问题的根底上展开讨论、阅览、解说、指点，首要在于把握学生的固有知道与新常识、新现象的对立，引导学生多视点地调查问题，考虑问题，使学生敢想、敢说、敢质疑，最大极限地让每个学生有宣布自己见地的时机，这样才会引发真实有用的学习活动。特别是异乎寻常的见地，不管是否正确，是否完好，只需学生在考虑，只需敢说，就应鼓舞。一起还要使学生不光敢问、想问，还要会问，把握发问的技巧，让学生真实成为学习的主体，让学生学得爱好盎然，教师教得生动活泼，到达热情引趣、以情促感、寓教于乐的意图，培育学生自主学习、合作学习、发现学习和终身学习的才能。

三、结语

依据上文叙说可知，在小学数学讲堂教育中施行易错题的提早干涉战略，能够激起学生学习爱好，培育学生自主学习才能，然后推进素质教育的开展。众所周知，小学是为学生打好数学根底的重要阶段，因而，教师要特别注重小学的数学课程，脱节固有学习办法的枷锁，对自己的教育办法不断立异和改进，不断提高自己的才能，完善本身的教育水平，更新教育观念，终究完成教育质量的有用提高。在拟定教育计划时，教师应以学生为主体位置，为学生的学习供给更好的教育效劳。

参阅文献

[1]辛秀平.小学数学易错点提早干涉战略研讨[J].教育，2015（48）：78-79.

[2]钟永华.新课改理论下小学数学教育的窘境与应对战略剖析[J].新课程·中旬，2016（10）：298-299.endprint