朽木自雕 用心关爱朽木可雕

刘艳霞

（黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区一重二中 黑龙江齐齐哈尔 161042）

摘 要：每一个生命都是一朵丰满的花，她们假如得到了精心的照顾，就能孕育、怒放、飘香，并结出果实。苏霍姆林斯基也说过：每个人都是无缺的，是大写的，是美好的。在教育教育工作中，常听到有的教师对后进生作出“朽木不可雕”的定论。真的是“朽木不可雕”吗？我通过自己的教育教育阅历证明：只需用心关爱，朽木亦可雕。

关键词：摒弃成见 关爱 宽恕过错的重复

笔者曾碰到这样一名同学：他进班时成果还算能够，中等偏上水平，但不到半学期，成果急剧下退，直到降至班级最终几名，并且上课很少仔细听教师讲课，不是睡觉就是看课外书，要不就是发愣或说话。任课教师、班主任屡次批判教育，他仍依然故我。这样一来，他天经地义成了“后进生”，大部分教师对他失去了决心，抛弃对他的办理和教育。说句实话，这样的学生要说让他改动的确不是件简单的事，可是我想，已然他来到了这个班，就有权力承受教师相等的教育。所以，我并没有抛弃他，而是自始自终地关怀他，经验他。可是，一个学期行将走向结尾，我一切的尽力却毫无成效。我也开端动摇了：一个现已把心灵之门紧紧关起来的学生，他能看见教师的尽力和关怀吗？

就在我行将抛弃的时分，工作却呈现了起色，他总算在一篇周记中吐露了心声：教师，我输在了起跑线上。本来，他有一个极不调和的家，父亲是个酒鬼，三天两头喝醉，回家后就打遍全家，他母亲要和父亲离婚。看着这种情况，他真实无心读书……文章写得很感人，让人看了不由为他悲伤，而这也让我看到了翻开他心灵之门的“钥匙”。后来，我找了个时机和他好好地聊了会儿，通知他：首要，我对他的境遇很怜惜，诚心期望他爸爸妈妈能够逐步改进这种情况；其次，我通知他，人生，不是别人为你担任，而是自己要为自己担任，爸爸妈妈的联系你尽管无力改进，但这并不能作为你不读书的理由，相反还要更好的读书，以便改动现在这种情况，人生在世至少要对自己的所作所为担任……。

后来，这个学生在上我的课时开端仔细听讲，成果也开端逐步提高，通过一学期的尽力，他成果现已跻身于班级前十名。这个成功的事例让我决心倍增，本来后进生不是不能够改动的，只需有满足的决心和耐性。从此我对“后进生”投去了更多的重视，也促进我与咱们谈谈呵护“后进生”这个论题。

一、摒弃成见，尽力发现后进生的“闪光点”

摒弃成见是教师转化后进生有必要有的情绪。后进生往往缺陷多于利益。有缺陷，挨批判，学生学习的决心就缺少了，谈何行进？所以，转化后进生就要规矩对后进生的情绪，并且要协助他们建立自决心，由于自傲是成功的根底，人有自傲才会去举动，才会活跃的要求前进，就能朝着教师等候的方针行进。那么，怎样协助后进生建立自决心呢？我以为要自动地、尽力地去寻觅、开掘学生身上的“闪光点”，使用后进生自身的“闪光点”点着学生前进心的烈火。在实践工作中，往往在看后进生时，简单因其某一特色杰出而掩盖他的其他特色和质量，简单看到后进生的缺陷而不简单看到他们的利益和利益，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这就通知咱们，作为教师，必定要摒弃传统的成见，尽力协助后进生发现其自身的“闪光点”，用等候的心境去等候学生的每一点行进。我所任教的班级有个男生很调皮，常常在讲堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。已然批判、讲道理这些方法对他现已没有用了，那么怎样办呢？所以我便去寻觅他的利益。我发现他的字写得不错，思想也很灵敏，我就捉住这一点，及时表彰他，并寻觅时机去引导他。有一次，班级举办写字竞赛，他不只按要求完结，还在评比中得了奖。我在班上揭露表彰了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了显着的行进。他的父亲这样说“我的孩子到了张教师的班后，真的明理了许多。”

二、多给他们一些关爱

学生假如常常得到教师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐步构成行善积德，团结互助的优秀质量。在转化后进生时，教师必定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生巴望教师的爱，就像秧苗需求雨露的润泽一般。我以为：没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，自身就是对学生的期望和要求。要像雨露阳光相同，学生只要感受到教师的仁慈和真挚的爱心，才乐于遵从教师的教导，并朝着教师的期望方针开展。平常，我自动找后进生谈心，了解他们的需求，关怀他们的学习和日子，协助他们处理一些实践困难。学生黄亮常常不完结规则的作业，通过谈心，我了解到，孩子学习根底差，缺少喜好，缺少学习方针和动力是问题的症结所在。黄亮掉队，很大一部分原因在于家庭环境与教育方法。我又找黄亮谈心，鼓舞他增强按捺力，打败“自我”每天在校抓住完结一部分作业，不明白随时发问，剩余的作業回家完结，完结后给我发一个短音讯。有时完结得较早，我就给他回音讯：“乖孩子，真棒！像一个真实的男子汉。”继而又悠扬地提示他：“明日要检验，能把已学的常识稳固一下吗？”他会欣然同意。第二天检验，他得了70分，我在他簿本上规矩地贴了一张大红粘纸，并鼓舞他“好样的！”就这样，既增进了相互间的信赖，又提高了孩子的学习自觉性。现在的他学习情绪比曾经仔细了不少，对待考试的情绪也规矩了。并且还把对文学的喜好变成对语文学习的动力。成果行进了不少的他真实体会到成功的高兴，也对自己曾经不成熟的行为感到羞愧。在今后的沟通中他也提出了对教师的期望，他期望教师在要求学生仔细听讲的一起也能够更多新颖的方法来招引学生的注意力，以及不要对差生发生成见。

三、宽恕过错的重复

“人非圣贤、孰能无过”。孩子犯错是在所难免。大多教师都能动之以情、晓之以理，协助纠正过错。但是面临学生重复的犯错，检测的就是教师们的耐性与容量，狂风暴雨地给予一顿批判，仍是静下心来倾听解说，再给他一个改正的时机？

其实究竟仍是孩子。想想当咱们仍是孩子时，何曾不是如此呢？所以当孩子体现不尽人意时，咱们要多想想咱们仍是孩子时，体现又怎样呢？当咱们按捺不住要对孩子发脾气时，咱们要对自己说：“他们仍是孩子。”当咱们要对孩子说：“你怎样这么笨”时，咱们要对自己说：“他们仍是孩子。”当咱们要动用教鞭经验孩子时，咱们要对自己说：“他们仍是孩子。”

“海纳百川，有容乃大。”“宽恕是生命的一种香味。”我想每个教师在学生犯错时，都情愿多想想：“当我仍是孩子时，”那便会多一份宽恕，多一份爱。

关爱每一个幼小的生命，爱惜每一朵怒放的花儿，昂首俯视他，千万不要在垂头的霎时间碰落它。

冰心白叟曾吟过一句诗：“什么是播种者的高兴呢/倚锄望——处处已有青青之痕”。我也企盼着……