信息技术学科教育东西 根据多媒体教育的信息技术学科教育实践探求

辛锦龙

摘 要：多媒体技能作为一项新的现代化教育手法在各个阶段的教育讲堂中都得到了重要的运用，其在信息技能讲堂中的运用极大地提高了讲堂教育质量，活泼了讲堂气氛，愈加有利于学生掌握讲义常识，提高其归纳运用才能。可是现阶段我国信息技能学科的多媒体教育实践中暴露出许多问题，必定程度上阻止了信息技能学科的全面展开。因而研讨多媒体技能在信息技能学科教育中的运用具有重要的现实意义，也是教育界要点探求的焦点内容之一。

关键词：信息技能 教育 多媒体 教育实践

导言

信息技能学科是根底范畴中最年青、运用规模广的运用性学科，现在跟着信息技能的展开，信息技能学科在各大高校中受到了全体师生的广泛欢迎，纷繁开设了信息技能学科根底课程，为我国信息职业展开输送了许多的专门的技能型和管理人才。尤其是近年来多媒体教育办法在信息技能学科教育中的运用极大地改进了传统的教育现状，提高了教育质量，给学生们供给了一种全新的学习办法，一起也是各个院校活泼讨论的教育办法之一。[1]

一、多媒体技能在信息技能教育中存在的问题

1.只求快捷，不求质量

我国本质教育的展开起步较晚，多媒体教育方法更是一个进口货，多媒体教育办法与教育方法大大都是仿制其他发达国家的，且为了投合本质教育的展开趋势，许多信息技能教育讲堂中常常呈现“无多媒体教育不成一节讲堂”的局势，为了运用而运用多媒体设备，而所谓的多媒体教育课件仅仅是简略的相片和文字的叠加，仅充当了教师讲课的辅佐工具而没有考虑到与讲义常识的联接和学生身心展开的特色，偷工减料，没有起到应有的效果。[2]

2.喧宾夺主，虚有其表

一些教师在备课的时分将过多的精力放在多媒体课件的制造上，以为一节精彩的多媒体讲堂首要体现在课件的富丽与漂亮。且教师将多媒体课件当成一个万能选手，在信息技能展开布景、运用现状、技能框架结构以及信息技能展开前景等都凭借多媒体课件来完结，一节课都是课件的影子，然后导致学生在多媒体课件的切换中目不暇接，无法独立的考虑以及进行协作化的学习，大都情况下仅仅是欣赏了一堂多媒体课件的展现，而信息技能是一门重理论、轻实践，重视常识结构的了解与运用的学科，这种做法极易导致讲堂秩序紊乱，使得讲堂教育质量大打折扣。[3]

3.画蛇添足，画蛇添足

在实践教育中，假如一味的将讲义常识体现在课件上，而不给学生们留下满足的幻想空间，十分不利于学生幻想力与了解才能的培育，更是与今世的本质理念相违反的，往往会得到画蛇添足、画蛇添足的反效果。如在学习《静夜思》这一千古名作时，学生们经过朗诵将自己的幻想力与诗句所表现出的丰厚的画面有机的结合起来，勾勒出一幅动听的思乡图，学生们在朗诵中就能够充沛的了解作者其时的心境，与作者发生情感上的共识，不再需求多媒体进行生动的演示，有时分反而会经过固化的演示课件约束了学生的幻想空间，因小失大。

二、多媒体技能在信息技能学科教育中的运用战略

1.教师要改变思想、清晰学生的主体位置

跟着教育制度的变革和展开，教师应该改变本身的教育理念，立异教育法办法，尽力投合本质教育的展开趋势，在讲堂上要清晰学生的主体位置和教师的引导位置，合理的运用现代科学技能为教育事业效劳。教师应重视引导学生进行自主性、协作性、探求式的学习，提高学生对信息技能根底理论、展开前史、技能特色以及展开前景的了解，进而提高其归纳才能。

2.提高教师的归纳本质和多媒体教育手法的运用才能

教师作为多媒体讲堂的首要组织者和策划者，其对多媒体技能的运用直接关系到讲堂的实践效果。教师应该依据教育计划精确掌握机遇、科学合理的运用多媒体技能，杰出语文学习的要点，将提高学生的归纳才能作为多媒体教育的首要方针，而不能由于有了多媒体设备就疏忽学生对信息技能的了解与运用才能。课件作为多媒体讲堂教育的首要方法，其制造进程应该秉持教育性、科学性、技能性的完美一致，教师要尽力提高多媒体技能的运用水平，熟练掌握多媒体设备的操作，并依据文章内容和特色制造出优质的课件，依据课程要求合理运用，到达提高学习效果的意图。

3.教师在讲堂上要做到恰当运用课件

教师要做到合理运用课件，首要就是要找准机遇，在能够激起学生学习爱好的时分运用。如在刚上课时，学生的心思还没有彻底收回来，不能马上进入学习状况，这时教师能够依据行将开端解说的讲义常识的特色恰当的放映一些反响教育情境的视频或语音课件，使学生赶快的进入学习状况，为下一步教育计划的展开做好衬托。其次，教师要掌握好运用多媒体设备的度。比如在讲堂上解说信息技能的关键环节时，一味地说教或许达不到传道受业接活的效果，这时能够运用多媒体课件灵敏、直观的特色经过视频、动画、语音等办法向学生解说其关键环节，能够到达事半功倍的效果。可是无论怎样，多媒体设备都应该是教育活动的辅佐工具，教师应该将大大都的精力用在研讨教育办法、研讨教材上，探求合理的教育办法完结教育方针。最终，教师要重视多媒体教育内容设置的灵敏多变。信息技能是一个理论与实践相结合的的学科，教育内容和教育方法应该灵敏多变，鼓舞学生发挥无限的幻想力，严密联系实践，充沛了解信息技能的关键环节，。教师应该充沛估量到讲堂进行进程中或许呈现的情況，尽或许灵敏的地制造出精巧的课件，并在讲堂上依据实践情况恰当地运用，防止呈现学生一味地跟着教师的思路进行学习活动的局势。

结语

综上所述，多媒体教育作为当今本质教育所依靠的重要教育方法在提高教育质量、活泼讲堂气氛方面发挥着重要的效果，也受到了教育界的广泛重视。信息技能学科教育中应该留意多媒体设备与技能的运用，将学生作为信息讲堂教育的中心，经过多种手法提高教育质量，促进我国信息技能范畴的全面展开。

参考文献

[1]陈帅. 信息技能辅佐地舆教育的理论与实践探求[D].湖南师范大学，2014.

[2]柴玉英. 运用多媒体技能优化中学数学讲堂教育方法的研讨[D].内蒙古师范大学，2008.

[3]张世波. 中小学信息技能学科的教育办法探求[D].华东师范大学，2006.