法务管帐 法务管帐本科生专业许诺实证研讨
牛建平
摘要：为了解法务管帐本科生的专业许诺情况，选用专业许诺量表对320名法务管帐本科生进行查询。成果表明，法务管帐本科生的专业许诺全体水平一般，其间标准许诺水平最高，持续许诺水平最低；不同性别、生源地、文理科学生的专业许诺差异不明显；不同年级学生的专业许诺水平存在明显差异。学生所学专业与自己爱好的契合程度、专业课的教育空气、对所学专业及人才培育计划的了解程度、对作业远景的预期等要素影响其专业许诺水平。
关键词：法务管帐；专业许诺；实证研讨
中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0036-04
大学生专业许诺是指大学生认同所学专业并情愿支付相应尽力的活跃心情和行为，由情感许诺、持续许诺、标准许诺和志向许诺四个部分构成。情感许诺反映大学生对所学专业的爱情、期望；持续许诺反映大学生出于本身本质、才能以及结业后的工资待遇等经济要素而情愿留在该专业学习；标准许诺指大学生认同所学专业的标准和要求，留在所学专业是出于职责和职责的考虑；志向许诺反映大学生以为所学专业能发挥自己的专长，有利于完成自己的志向和志向[1]。学生的学习质量在必定程度上决议教育质量和人才培育质量，而进步学生的学习质量离不开对大学生学习心思的研讨，大学生专业许诺是反映大学生活跃学习的一个重要归纳方针[2]，直接影响着大学生对专业的学习心情，是大学生学习的自动性和活跃性最重要的心思根底[3]，直接影响学生对学习的投入[4]、学习生计办理[5]、学习效果、专业满意度[6]。法务管帐作为法学专业的特征方向①，旨在培育能够归纳运用管帐、审计、法律常识，处理法务管帐实际问题，习惯市场经济需求的复合型应用型人才。本研讨旨在研讨法务管帐本科生的专业许诺情况，探寻该专业学生的专业学习心情，为法务管帐教育与教育作业供给参阅。
一、研讨办法
方针：选用整群抽样法，选取南京审计学院法学院346名法学（法务管帐）在校本科生进行查询，回收有用问卷320份，其间男生68人，女生252人，大一66人，大二107人，大三72人，大四75人。为了比较法务管帐学生与法学学生专业许诺水平，挑选169名法学本科生用相同问卷进行查询，其间男41人，女128人，大一53人，大二50人，大三30人，大四36人。
东西：选用连榕等编制的大学生专业许诺查询量表[7]，该量表分为四个维度，即情感许诺、志向许诺、标准许诺和持续许诺，共由27个题项构成，每个题项选用从彻底不契合到彻底契合5点记分，得分越高阐明专业许诺水平越高。量表的Cronbach a系数为0.927。本研讨中Craonbach a系数为0.927。在本量表的根底上，笔者加入了一些人口学变量以及一些有或许影响专业许诺的题项。
数据搜集与处理：选用不记名方法以班级为单位进行团体施测，并当场回收。数据选用SPSS 19.0软件进行计算剖析。
二、研讨成果与剖析
（一）法务管帐本科生专业许诺的全体情况一般
由表1能够看出，法务管帐本科生专业许诺水平处于中等偏上水平（中心值3），全体水平不是很高，标准许诺水平最高，持续许诺水平最低，其间情感许诺、志向许诺、标准许诺高于中心水平。
表1法学（法务管帐）本科生专业许诺描述性计算
本研讨成果与其他研讨成果到达共同[8]。标准许诺得分最高，阐明法务管帐本科生认同本专业标准和要求，知道到自己学习该专业的任务；情感许诺处于中等偏上水平，阐明学生对本专业的认同感较高，能构成活跃的专业动机，愈加情愿自动地投入到学习中来；志向许诺水平处于中心值，阐明学生对该专业能否发挥自己的潜能与专长，能否完成自己的志向和志向持不断定心情；持续许诺得分最低，阐明该专业学生对今后是否情愿留在该专业学习和作业持不太断定的心情。法务管帐本科专业许诺的上述情况，剖析其或许原因有以下两点。
其一，学生对法务管帐专业方向了解有限。21世纪初，国内部分高校才逐步开端探究法务管帐人才培育，被学生承受和认可需求一个进程。许多学生知道到该专业方向开展潜力，情愿尽力学好该专业方向，但对该专业方向的培育方针及作业方向了解不深，因而影响学生对该专业方向的认同度和情愿为之支付尽力的活跃性，表现在专业许诺整体水平尽管处于中等偏上，但全体上并不是很高。
其二，没有成为独立专业，影响学生对该专业方向的正确判别。现在国内高校的法务管帐教育，是在法学或管帐学下设的一个方向，尽管其人才培育计划与传统的法学或管帐学有很大不同，但并不是独立的专业。这让学生感到困惑，影响其对未来作业开展远景的判别，对该专业能不能真实被社会所认可表明出忧虑，对今后从事详细何种性质的作业以及考取哪个类别的研讨生不太断定，因而其持续许诺水平得分最低。
（二）不同性别、生源地、文理科学生专业许诺的水平差异不大
以不同性别、高中时的文理科、不同生源地为分组变量，别离就专业许诺各维度及整体情况进行差异比较（T查验和单要素方差剖析），成果见表2。男女生、文理科学生、不同生源地的学生在专业许诺总分和各维度的得分没有明显差异（p>0.05）。
其原因如下所述。其一，性别角色对该专业认知影响不明显。描述性计算成果显现，女生的情感许诺和标准许诺水平比男生高，而男生的志向许诺和持续许诺比女生高，但整体上男女生的专业许诺差异不明显，这与吴兰花[9]、谭雪晴[10]、舒刚[11]等人的研讨成果不彻底共同。由法务管帐的复合性所决议，男女对其知道上很少遭到性别要素的影响，对其了解多是经过外界途径而得知，因而其专业许诺在性别上差异不明显。其二，生源地对学生的专业许诺影响不明显。来自县镇的学生专业许诺水平最高，城市学生专业许诺水平最低，这或许是来自县镇的学生对法务管帐持比较达观的心情， 他们由县镇一级当地来到城市，对自己的将来充溢期望，比城市学生愈加遵从学科标准，更情愿去承受它。 其三，文理科学生各有所长。法务管帐的课程设置上，既有文科层面的又有理科层面的，文理科学生可发挥各自所长，因而其专业许诺水平差异不明显。
表2不同人口学变量在专业许诺及各维度上的情况
（三）不同年级学生的专业许诺水平良莠不齐
对各年级的专业许诺水平进行单要素方差剖析，成果见表3。可看出专业许诺的四个维度及整体水平均存在明显的年级差异（p<0.05），总许诺水平上大体出现大一至大三逐步下降，而到大四却升至最高。进行多重比较发现，大四的专业许诺总水平及各维度上的得分明显高于其他年级；大三在情感许诺、志向许诺、持续许诺三个维度上得分最低，在标准许诺上大二的得分最低。
表3不同年级的学生在专业许诺各维度上的差异比较
多重比较中数字1、2、3、4别离代表大一、大二、大三、大四；*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。
法务管帐本科生的专业许诺整体水平出现从大一至大三逐步下降，这与连榕[12]、罗亚莉[13]、谭雪晴[14]等人关于大学生专业许诺水平的研讨成果共同，但不同的是大四的专业许诺水平最高，大一次之。其原因或许是：其一，大一学生对新的大学生活充溢学习热心，大三学生有苍茫。大学生刚考入大学，是人生的新开端，对将来的大学学习充溢期望和决心，且校园在入学后进行了相应的专业思维教育，他们的学习相对比较自动，活跃性较高。而大三的学生一方面课业任务重，慢慢地对学习发生了厌倦感，对教育常有不满意的心情，时有逃课等现象。别的面对 “分流”的困惑，一部分学生挑选侧重于法学方面的课程，如预备司法考试；一部分学生挑选侧重于管帐学方面的课程，如报考管帐从业类的考试。这样的课程挑选是表现专业个性化开展的有利测验，可是，若学生对专业了解不深入，却简单在面对挑选时发生对专业知道的茫然和莫衷一是，因而直接影响其对专业的正确判别，乃至对今后是否能从事法务管帐相关作业表明出了忧虑，进而影响了其对专业学习的热心期望。
其二，大四学生对本专业更酷爱。一方面，大四阶段，经过体系的专业学习、结业实习、结业论文等阶段，学生对专业更了解，对专业定位也更精确，在作业上比传统法学作业局势更好，逐步知道到法务管帐的魅力地点，因而更自傲，以为有利于完成自己的志向志向。另一方面也提示大一、大二、大三进行专业思维教育尤为重要。依据本查询成果显现，大一最不了解所学专业，大四的了解程度最好，其次是大三和大二，这进一步印证了学生对法务管帐的认知程度，是在不断的学习进程中才逐步清楚该专业方向的培育方针以及课程设置情况，进而稳固了自己的专业思维。
（四）法务管帐方向与法学专业本科生专业许诺的差异比较
对法学和法务管帐学生的专业许诺进行T查验，成果见表4。从表中能够看出，在情爱情许诺、标准许诺和总许诺水平上，法务管帐学生的得分比法学学生的得分低，差异到达明显水平（p<0.05）。
表4法务管帐与法学专业学生在专业许诺各维度上的差异比较
法务管帐本科生的专业许诺水平明显低于传统法学专业学生的专业许诺水平，原因剖析如下。
其一，法务管帐学生专业学习任务重。由法务管帐人才需求决议，在其人才培育计划中，要求修完相应的法学类、管帐类、审计类、数学类等课程，这样必然比传统法学类学生要修的学分多，其课业负担重，学习压力大，或许会削弱学习动机，进而影响学生对专业的认同感，影响其专业许诺水平。
其二，法务管帐学科特征的困惑。 法务管帐作为新式的专业方向，一方面有研讨剖析其开展的可行性[15]，另一方面，法务管帐人才培育在我国开展又有其开展的局限性[16]，如在学科设置上法务管帐终究从属于法学仍是办理学，给学生感觉既学法学也学管帐学，但两者学得都不行通晓，因而影响其对未来专业开展及作业去向的判别，进而影响其专业许诺水平。
其三，挑选的苍茫。经访谈及敞开问卷查询发现，许多学生到大三其完成已面对专业上的“分流”，见上文所述。而传统法学专业的学生并不需求面对这些问题，专业开展体系已比较老练，他们有很明晰的专业认知，且文科类的课程相对来说较轻松，因而专业许诺水平比法务管帐学生高。
（五）法务管帐本科生专业许诺的影响要素
在本研讨中，设置了学生对所学专业的了解程度、对人才培育计划的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业与自己爱好的契合程度以及专业课程的教育空气等题项，以便查询这些要素与专业许诺的联系。经过相关剖析发现以上五个项目与专业许诺总水平的相联系数在0.543—0.715之间，均到达明显水平。为了进一步了解这些要素对专业许诺的影响联系，以专业许诺总分为因变量，以上面所述项目为猜测变量，进行逐步多元回归剖析，成果见表5。以上五个项目是专业许诺的有用猜测变量，对专业许诺均有明显猜测才能，共可有用解说专业许诺66.2%的变异量。从每个变量猜测力的凹凸来看，对专业许诺最具猜测力的为“与自己爱好的契合程度”，其解说变异量为51.2%，其次为专业课程的教育空气、对所学专业的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业人才培育计划及方针的了解程度，猜测力别离为8.7%、3.7%、2.2%、0.4%。从标准化的回归系数β值来看，五个变量对专业许诺的影响均为正向的。
所学专业与自己的专业爱好越契合，专业课的教育空气越好；对所学专业及人才培育计划越了解，作业远景预期越好，其专业许诺水平就越高，学生对所学专业就更酷爱，更情愿支付相应尽力。其间专业与自己爱好契合程度对专业许诺的影响较大，若契合自己的爱好，学生就更情愿为之活跃自动支付尽力。同期的查询中发现，仅有20.1%的学生以为挑选该专业是因为契合自己的爱好。专业爱好不是停止不变的，能够在后期的不断学习中培育。查询中发现大四学生以为该专业与自己专业爱好契合程度比大一要高，因而，经过多种途径培育学生的学习爱好对进步学生的专业许诺水平特别重要。本文查询成果显现，对法务管帐越了解，对其人才培育计划越了解，其学习往往也越自动，也越认同所学专业，进而更情愿为之支付尽力。
课堂教育空气也影响学生的专业许诺水平，教师的教育办法、教育水平，在必定程度上对学习爱好还不是很明亮的学生，会发生必定的影响。此刻若教师重视课内课外专业学习引导，会使学生对专业学习充溢猎奇，逐步认同所学专业并情愿为之支付尽力。专业内学生的学习空气，也影响学生的专业认同和喜欢程度，大学生在长时刻的共同生活学习中，关于专业的观点和认同程度会遭到周围同学的影响，乃至会逐步共同[17]。专业的作业远景是学生最关怀的问题，直接影响他们的学习心情。毫无疑问，只要对专业将来的作业远景感到有期望，才会让学生发生专业学习的自傲和动力。
三、进步法务管帐本科生专业许诺的主张
（一）做好专业认知教育
依据上文研讨成果显现，学生对专业的了解程度对其专业许诺具有必定的猜测才能，因而应经过多种途径加强学生对法务管帐专业方向的了解。做好招生宣扬，使用招生关键做好学生入学前的专业认知教育，尽量使学生在挑选该专业时真实了解该专业，进而调整自己的爱好，并情愿为之支付尽力。入学后在不同的年级阶段进行主题鲜明的专业教育，如大一阶段，进行专业认知教育，了解专业开展现状和开展趋势；大二阶段，进行相应的选课辅导，区别中心课程和拓宽类的课程，以便利自己依据课程性质进行体系学习；大三阶段要做好作业生计辅导及考证辅导，针对学生专业挑选分流上的困惑给予辅导；大四阶段要做好结业论文辅导和相关作业辅导，使学生真实了解该专业方向的中心竞争力。经过阶段性的专业认知教育和辅导，不断培育、调整和稳固学生的专业学习爱好。一起，法务管帐作为新生事物，被社会认可需求一个进程，所以高校要经过各种途径向社会群体或企事业单位宣扬法务管帐人才培育的特征及专业开展的必要性，加大人们对法务管帐的了解力度，进而使该专业学生建立专业自傲。
（二）优化课程设置，营建杰出教育空气
专业的教育空气直接影响专业许诺水平，进步教育空气，首先要优化课程设置，杰出法务管帐中心和特征课程，恰当削减低效率的课程重复和叠加，这在必定程度上也能够进步学生学习的活跃性，进而进步专业许诺水平。其次，加强实践教育。在本研讨相关的敞开问卷查询中，有近60%的学生表达出期望校园能加强法务管帐实践教育，须加强课内课外实践教育，组织满足的时刻让学生进行实践，进步学生归纳运用法务管帐常识的才能，将理论与实践结合，充分调动学生学习的活跃性和自动性。此外，尽力营建杰出学风，建立优秀学习典范，教育相长，构成杰出的专业学习空气，以优秀学风带动学生的学习热心，进步专业许诺水平。
注释：
①法务管帐现在在国内尚不是独立的国民教育专业，国内高校一般在法学或管帐学专业下开设法务管帐方向，专业名称为法学（法务管帐）或管帐学（法务管帐），但其人才培育方针根本共同，都是培育具有法学、管帐学、审计学等常识的法务管帐人才。本研讨中，为便利起见，将法学（法务管帐）方向简称为“法务管帐”。
参阅文献：
[1][3][7]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业许诺、学习厌倦的联系与量表编制[J].心思学报，2005，(5).
[2][8][9][12]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业许诺、学习厌倦的情况及其联系[J].心思科学，2006，(1).
[4]段陆生.大学生专业许诺、学习厌倦与学习投入的联系[J].我国健康心思学杂志，2008，(4).
[5][17]张浩.大学生专业许诺与生计办理[J].华东经济办理，2005，(1).
[6][16]严瑜.大学生专业许诺的实证研讨[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2008，(6).
[10][14]谭雪晴，江新华等.乡村大学生专业许诺现状查询——以湖北师范学院为例[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2012，(3).
[11]舒刚.西南大学农科大学生专业许诺的查询研讨[D].重庆：西南大学，2010.
[13]罗亚莉，刘衍玲，刘云波.大学生专业许诺现状的查询研讨[J].高教探究，2008，(2).
[15]罗欢平，王美丽.我国法务管帐人才培育中的问题及对策[J].河南科技，2010，(10).
其二，大四学生对本专业更酷爱。一方面，大四阶段，经过体系的专业学习、结业实习、结业论文等阶段，学生对专业更了解，对专业定位也更精确，在作业上比传统法学作业局势更好，逐步知道到法务管帐的魅力地点，因而更自傲，以为有利于完成自己的志向志向。另一方面也提示大一、大二、大三进行专业思维教育尤为重要。依据本查询成果显现，大一最不了解所学专业，大四的了解程度最好，其次是大三和大二，这进一步印证了学生对法务管帐的认知程度，是在不断的学习进程中才逐步清楚该专业方向的培育方针以及课程设置情况，进而稳固了自己的专业思维。
（四）法务管帐方向与法学专业本科生专业许诺的差异比较
对法学和法务管帐学生的专业许诺进行T查验，成果见表4。从表中能够看出，在情爱情许诺、标准许诺和总许诺水平上，法务管帐学生的得分比法学学生的得分低，差异到达明显水平（p<0.05）。
表4法务管帐与法学专业学生在专业许诺各维度上的差异比较
法务管帐本科生的专业许诺水平明显低于传统法学专业学生的专业许诺水平，原因剖析如下。
其一，法务管帐学生专业学习任务重。由法务管帐人才需求决议，在其人才培育计划中，要求修完相应的法学类、管帐类、审计类、数学类等课程，这样必然比传统法学类学生要修的学分多，其课业负担重，学习压力大，或许会削弱学习动机，进而影响学生对专业的认同感，影响其专业许诺水平。
其二，法务管帐学科特征的困惑。 法务管帐作为新式的专业方向，一方面有研讨剖析其开展的可行性[15]，另一方面，法务管帐人才培育在我国开展又有其开展的局限性[16]，如在学科设置上法务管帐终究从属于法学仍是办理学，给学生感觉既学法学也学管帐学，但两者学得都不行通晓，因而影响其对未来专业开展及作业去向的判别，进而影响其专业许诺水平。
其三，挑选的苍茫。经访谈及敞开问卷查询发现，许多学生到大三其完成已面对专业上的“分流”，见上文所述。而传统法学专业的学生并不需求面对这些问题，专业开展体系已比较老练，他们有很明晰的专业认知，且文科类的课程相对来说较轻松，因而专业许诺水平比法务管帐学生高。
（五）法务管帐本科生专业许诺的影响要素
在本研讨中，设置了学生对所学专业的了解程度、对人才培育计划的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业与自己爱好的契合程度以及专业课程的教育空气等题项，以便查询这些要素与专业许诺的联系。经过相关剖析发现以上五个项目与专业许诺总水平的相联系数在0.543—0.715之间，均到达明显水平。为了进一步了解这些要素对专业许诺的影响联系，以专业许诺总分为因变量，以上面所述项目为猜测变量，进行逐步多元回归剖析，成果见表5。以上五个项目是专业许诺的有用猜测变量，对专业许诺均有明显猜测才能，共可有用解说专业许诺66.2%的变异量。从每个变量猜测力的凹凸来看，对专业许诺最具猜测力的为“与自己爱好的契合程度”，其解说变异量为51.2%，其次为专业课程的教育空气、对所学专业的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业人才培育计划及方针的了解程度，猜测力别离为8.7%、3.7%、2.2%、0.4%。从标准化的回归系数β值来看，五个变量对专业许诺的影响均为正向的。
所学专业与自己的专业爱好越契合，专业课的教育空气越好；对所学专业及人才培育计划越了解，作业远景预期越好，其专业许诺水平就越高，学生对所学专业就更酷爱，更情愿支付相应尽力。其间专业与自己爱好契合程度对专业许诺的影响较大，若契合自己的爱好，学生就更情愿为之活跃自动支付尽力。同期的查询中发现，仅有20.1%的学生以为挑选该专业是因为契合自己的爱好。专业爱好不是停止不变的，能够在后期的不断学习中培育。查询中发现大四学生以为该专业与自己专业爱好契合程度比大一要高，因而，经过多种途径培育学生的学习爱好对进步学生的专业许诺水平特别重要。本文查询成果显现，对法务管帐越了解，对其人才培育计划越了解，其学习往往也越自动，也越认同所学专业，进而更情愿为之支付尽力。
课堂教育空气也影响学生的专业许诺水平，教师的教育办法、教育水平，在必定程度上对学习爱好还不是很明亮的学生，会发生必定的影响。此刻若教师重视课内课外专业学习引导，会使学生对专业学习充溢猎奇，逐步认同所学专业并情愿为之支付尽力。专业内学生的学习空气，也影响学生的专业认同和喜欢程度，大学生在长时刻的共同生活学习中，关于专业的观点和认同程度会遭到周围同学的影响，乃至会逐步共同[17]。专业的作业远景是学生最关怀的问题，直接影响他们的学习心情。毫无疑问，只要对专业将来的作业远景感到有期望，才会让学生发生专业学习的自傲和动力。
三、进步法务管帐本科生专业许诺的主张
（一）做好专业认知教育
依据上文研讨成果显现，学生对专业的了解程度对其专业许诺具有必定的猜测才能，因而应经过多种途径加强学生对法务管帐专业方向的了解。做好招生宣扬，使用招生关键做好学生入学前的专业认知教育，尽量使学生在挑选该专业时真实了解该专业，进而调整自己的爱好，并情愿为之支付尽力。入学后在不同的年级阶段进行主题鲜明的专业教育，如大一阶段，进行专业认知教育，了解专业开展现状和开展趋势；大二阶段，进行相应的选课辅导，区别中心课程和拓宽类的课程，以便利自己依据课程性质进行体系学习；大三阶段要做好作业生计辅导及考证辅导，针对学生专业挑选分流上的困惑给予辅导；大四阶段要做好结业论文辅导和相关作业辅导，使学生真实了解该专业方向的中心竞争力。经过阶段性的专业认知教育和辅导，不断培育、调整和稳固学生的专业学习爱好。一起，法务管帐作为新生事物，被社会认可需求一个进程，所以高校要经过各种途径向社会群体或企事业单位宣扬法务管帐人才培育的特征及专业开展的必要性，加大人们对法务管帐的了解力度，进而使该专业学生建立专业自傲。
（二）优化课程设置，营建杰出教育空气
专业的教育空气直接影响专业许诺水平，进步教育空气，首先要优化课程设置，杰出法务管帐中心和特征课程，恰当削减低效率的课程重复和叠加，这在必定程度上也能够进步学生学习的活跃性，进而进步专业许诺水平。其次，加强实践教育。在本研讨相关的敞开问卷查询中，有近60%的学生表达出期望校园能加强法务管帐实践教育，须加强课内课外实践教育，组织满足的时刻让学生进行实践，进步学生归纳运用法务管帐常识的才能，将理论与实践结合，充分调动学生学习的活跃性和自动性。此外，尽力营建杰出学风，建立优秀学习典范，教育相长，构成杰出的专业学习空气，以优秀学风带动学生的学习热心，进步专业许诺水平。
注释：
①法务管帐现在在国内尚不是独立的国民教育专业，国内高校一般在法学或管帐学专业下开设法务管帐方向，专业名称为法学（法务管帐）或管帐学（法务管帐），但其人才培育方针根本共同，都是培育具有法学、管帐学、审计学等常识的法务管帐人才。本研讨中，为便利起见，将法学（法务管帐）方向简称为“法务管帐”。
参阅文献：
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其二，大四学生对本专业更酷爱。一方面，大四阶段，经过体系的专业学习、结业实习、结业论文等阶段，学生对专业更了解，对专业定位也更精确，在作业上比传统法学作业局势更好，逐步知道到法务管帐的魅力地点，因而更自傲，以为有利于完成自己的志向志向。另一方面也提示大一、大二、大三进行专业思维教育尤为重要。依据本查询成果显现，大一最不了解所学专业，大四的了解程度最好，其次是大三和大二，这进一步印证了学生对法务管帐的认知程度，是在不断的学习进程中才逐步清楚该专业方向的培育方针以及课程设置情况，进而稳固了自己的专业思维。
（四）法务管帐方向与法学专业本科生专业许诺的差异比较
对法学和法务管帐学生的专业许诺进行T查验，成果见表4。从表中能够看出，在情爱情许诺、标准许诺和总许诺水平上，法务管帐学生的得分比法学学生的得分低，差异到达明显水平（p<0.05）。
表4法务管帐与法学专业学生在专业许诺各维度上的差异比较
法务管帐本科生的专业许诺水平明显低于传统法学专业学生的专业许诺水平，原因剖析如下。
其一，法务管帐学生专业学习任务重。由法务管帐人才需求决议，在其人才培育计划中，要求修完相应的法学类、管帐类、审计类、数学类等课程，这样必然比传统法学类学生要修的学分多，其课业负担重，学习压力大，或许会削弱学习动机，进而影响学生对专业的认同感，影响其专业许诺水平。
其二，法务管帐学科特征的困惑。 法务管帐作为新式的专业方向，一方面有研讨剖析其开展的可行性[15]，另一方面，法务管帐人才培育在我国开展又有其开展的局限性[16]，如在学科设置上法务管帐终究从属于法学仍是办理学，给学生感觉既学法学也学管帐学，但两者学得都不行通晓，因而影响其对未来专业开展及作业去向的判别，进而影响其专业许诺水平。
其三，挑选的苍茫。经访谈及敞开问卷查询发现，许多学生到大三其完成已面对专业上的“分流”，见上文所述。而传统法学专业的学生并不需求面对这些问题，专业开展体系已比较老练，他们有很明晰的专业认知，且文科类的课程相对来说较轻松，因而专业许诺水平比法务管帐学生高。
（五）法务管帐本科生专业许诺的影响要素
在本研讨中，设置了学生对所学专业的了解程度、对人才培育计划的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业与自己爱好的契合程度以及专业课程的教育空气等题项，以便查询这些要素与专业许诺的联系。经过相关剖析发现以上五个项目与专业许诺总水平的相联系数在0.543—0.715之间，均到达明显水平。为了进一步了解这些要素对专业许诺的影响联系，以专业许诺总分为因变量，以上面所述项目为猜测变量，进行逐步多元回归剖析，成果见表5。以上五个项目是专业许诺的有用猜测变量，对专业许诺均有明显猜测才能，共可有用解说专业许诺66.2%的变异量。从每个变量猜测力的凹凸来看，对专业许诺最具猜测力的为“与自己爱好的契合程度”，其解说变异量为51.2%，其次为专业课程的教育空气、对所学专业的了解程度、对所学专业作业远景的预期、对所学专业人才培育计划及方针的了解程度，猜测力别离为8.7%、3.7%、2.2%、0.4%。从标准化的回归系数β值来看，五个变量对专业许诺的影响均为正向的。
所学专业与自己的专业爱好越契合，专业课的教育空气越好；对所学专业及人才培育计划越了解，作业远景预期越好，其专业许诺水平就越高，学生对所学专业就更酷爱，更情愿支付相应尽力。其间专业与自己爱好契合程度对专业许诺的影响较大，若契合自己的爱好，学生就更情愿为之活跃自动支付尽力。同期的查询中发现，仅有20.1%的学生以为挑选该专业是因为契合自己的爱好。专业爱好不是停止不变的，能够在后期的不断学习中培育。查询中发现大四学生以为该专业与自己专业爱好契合程度比大一要高，因而，经过多种途径培育学生的学习爱好对进步学生的专业许诺水平特别重要。本文查询成果显现，对法务管帐越了解，对其人才培育计划越了解，其学习往往也越自动，也越认同所学专业，进而更情愿为之支付尽力。
课堂教育空气也影响学生的专业许诺水平，教师的教育办法、教育水平，在必定程度上对学习爱好还不是很明亮的学生，会发生必定的影响。此刻若教师重视课内课外专业学习引导，会使学生对专业学习充溢猎奇，逐步认同所学专业并情愿为之支付尽力。专业内学生的学习空气，也影响学生的专业认同和喜欢程度，大学生在长时刻的共同生活学习中，关于专业的观点和认同程度会遭到周围同学的影响，乃至会逐步共同[17]。专业的作业远景是学生最关怀的问题，直接影响他们的学习心情。毫无疑问，只要对专业将来的作业远景感到有期望，才会让学生发生专业学习的自傲和动力。
三、进步法务管帐本科生专业许诺的主张
（一）做好专业认知教育
依据上文研讨成果显现，学生对专业的了解程度对其专业许诺具有必定的猜测才能，因而应经过多种途径加强学生对法务管帐专业方向的了解。做好招生宣扬，使用招生关键做好学生入学前的专业认知教育，尽量使学生在挑选该专业时真实了解该专业，进而调整自己的爱好，并情愿为之支付尽力。入学后在不同的年级阶段进行主题鲜明的专业教育，如大一阶段，进行专业认知教育，了解专业开展现状和开展趋势；大二阶段，进行相应的选课辅导，区别中心课程和拓宽类的课程，以便利自己依据课程性质进行体系学习；大三阶段要做好作业生计辅导及考证辅导，针对学生专业挑选分流上的困惑给予辅导；大四阶段要做好结业论文辅导和相关作业辅导，使学生真实了解该专业方向的中心竞争力。经过阶段性的专业认知教育和辅导，不断培育、调整和稳固学生的专业学习爱好。一起，法务管帐作为新生事物，被社会认可需求一个进程，所以高校要经过各种途径向社会群体或企事业单位宣扬法务管帐人才培育的特征及专业开展的必要性，加大人们对法务管帐的了解力度，进而使该专业学生建立专业自傲。
（二）优化课程设置，营建杰出教育空气
专业的教育空气直接影响专业许诺水平，进步教育空气，首先要优化课程设置，杰出法务管帐中心和特征课程，恰当削减低效率的课程重复和叠加，这在必定程度上也能够进步学生学习的活跃性，进而进步专业许诺水平。其次，加强实践教育。在本研讨相关的敞开问卷查询中，有近60%的学生表达出期望校园能加强法务管帐实践教育，须加强课内课外实践教育，组织满足的时刻让学生进行实践，进步学生归纳运用法务管帐常识的才能，将理论与实践结合，充分调动学生学习的活跃性和自动性。此外，尽力营建杰出学风，建立优秀学习典范，教育相长，构成杰出的专业学习空气，以优秀学风带动学生的学习热心，进步专业许诺水平。
注释：
①法务管帐现在在国内尚不是独立的国民教育专业，国内高校一般在法学或管帐学专业下开设法务管帐方向，专业名称为法学（法务管帐）或管帐学（法务管帐），但其人才培育方针根本共同，都是培育具有法学、管帐学、审计学等常识的法务管帐人才。本研讨中，为便利起见，将法学（法务管帐）方向简称为“法务管帐”。
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