高中语文国学常识 国学在高中语文课堂中的含义及使用

摘 要：国学是我国自古以来就存在的文明，乃至在《礼记》中就有所记载，跟着年代的变迁和开展，国学才逐渐的变成了各种礼仪、文明、本质教育等标志，而高中语文的教育内容多以古诗词文为主，因而在语文教育中，会经常性涉及到一些国学文明，文章会从国学在高中语文课堂中的含义进行着手分析，提出相对的使用教育对策。

要害词：国学 高中语文 含义 使用对策

国学包含的教育内容十分的广泛，乃至有五术六艺诸子百家之所，其间五术包含了修身养性、治病救人、算命、看相以及占卜之术，而六艺的存在是我国古代需求培育的一些情趣，包含了品德礼仪、音乐舞蹈、射箭、驾车、书法以及核算，乃至还有儒、释、道、兵、法、墨等百家之说都是国学包含的文明，所以说将国学运用到高中语文课堂教育中含义特殊，文章依据对含义的分析，提出了一些使用对策。

一、国学在高中语文课堂的教育含义

1.有利于培育学生的杰出的品质

高中语文教育中白话文、古诗文的占比十分的多，而其间包含的国学文明相同层出不穷，学生经过对古诗词文的了解，从中发掘儒家“修身、齐家、治国、平天下”的思想、“有为、无为”的寻求、“批判他人与宽恕自己的时分多想想自己和他人”的胸襟、“孟子大老公之说”的操行、“自强不息”的意志力等崇高的国学品质，以此培育学生的胸襟、人生态度、爱国之情、社会抱负、做人准则等优异的品质涵养。

2.进步学生文学本质上的培育功率

经过国学浸透语文课堂教育，可以使学生在读与了解之间，对古诗词文发生赏识，然后丰厚学生的言语表达才能，由于国学文明的常识内容丰厚，不像白话文那么繁琐难明，并且每次吟诵都会发生不一样的感触，乃至许多白话文的吟诵让许多高中生都发生想要了解的激动，为学生的思想供给了养料，开辟了学生的思想创造力，然后深沉的了解白话文中的文明底蕴，然后进步学生的文学

本质[1]。

3.拓宽高中语文教育的立异方法

高中语文教育由于白话文内容居多，许多时分需求学生为了敷衍考试而进行强制背诵，不只破坏了学生的学习感触，并且一朝一夕学生自身对白话文教育就会发生恐惧心理，然后下降教育功率。而国学教育的浸透，将学生从死记硬背的枷锁中解放了出来，为单调乏味的白话文教育供给了更立异型的教育形式，更深层次的发掘文章中包含的道理和常识，进步了学生学习爱好，所以可以说国学教育的深化，直接进步了教育功率。

二、国学在高中语文课堂中的使用对策

1.经过了解作者把握著作含义

国学的一些存在的著作都与创造者自身的阅历和环境休戚相关，从创造的诗歌文章中很简单就实在的反响了年代性和自身情感，因而想要充沛的了解著作，了解国学教育的含义，首要就需求教师在教育的过程中，对著作的创造布景、作者的阅历各方面进行具体的了解，就比如在高中语文中有一篇《归去来兮辞》的文章，假如在教育的过程中没有结合布景、阅历等进行教育，会很简单的让学生发生不必要的误解，例如消沉的躲避、回归自然等过错的判别，可是一旦结合其时的布景、文明以及作者的經历进行教育，就会发现作者自身是自动的挑选离别官场，而不是由于什么事情而在躲避。因而，教师在进行国学浸透教育的时分，需求对创造作者其时所在的布景、文明以及阅历等进行具体的分析，然后引导学生深化了解文章中的内在，这样不只可以消除学生由于不了解发生的烦躁感，并且为学生感知作者心境奠定了根底，加深了学生想要深化探寻的自动性，激起学生的学习爱好[2]。

2.经过情感进行领会教育

语文是言语类学科，而语文又是咱们的母语，许多词汇的组合、口气的表达都充满了不同的情感，因而在教育的过程中个，教师需求引导学生了解国学著作中要体现的情感，以此让学生与古人之间的情感发生共鸣，使学生在不自觉中就遭到作者情感的感染，进而进步学生的情感。就比如我过古代闻名的作词人李清照，她自身终身当中都充满了悲惨剧的颜色，许多的诗词都表达了她的悲情，在教育中教师引入情感教育，使学生可以感触到其时其国破家亡、老公死别的哀痛心境，发生共鸣，这样学生就会深入的了解国学著作的内容，进而进步学生的学习作用。

3.经过不断的吟诵感知文章内在

人的感官不只只有眼，因而在语文学习的过程中，还需求学生经过听和说，进步学习的作用，因而朗诵是最好的表达方法，由于在朗诵的一起可以调集学生全身心的感官，学生经过各种感官进行着学习，可以大程度的进步学生的阅览功率，加深学生的阅览了解才能。由于，有句话说的好，“书读百遍，其义自现”讲的就是将国学文章经过重复的朗诵，培育学生言语文字的学习才能和阅览技巧，增强学生的记忆力，加深了解程度和深度，当然在朗诵的过程中，有声朗诵比默读的作用要好一些，由于在有声朗诵的过程中，会发现我国传统的国学内容，在乐律和节奏的把握上都有必定的规则，学生会比较简单朗朗上口，然后加深学生的爱好，感触国学文明的震慑，进而更简单接受国学教育[3]。

4.定时举行相关的国学讲座

学习空气是学习最要害的教育方法，在教育的过程中，教师可以在校园的板报规划上开辟国学文明学习地带，在该地带中进行国学教育，学习国学的精华和文明常识，当然，假如校方假如答应的情况下，可以定时的举行国学讲座，在讲座的过程中，可以让学生各抒己见，谈自己对国学教育的感触和了解，然后也可以结合社会一些实事进行国学结合解说，进行国学文明的遍及教育，沟通一些关于品德品质方面的心得，以此进步国学教育的功率，进步学生高中语文的成果。

结语

总而言之，我国的国学教育具有十分悠长的历史性，在高中语文课堂中引证国学进行教育，不只可以进步学生学习爱好，加强学生对常识的把握情况，并且还能改进传统的教育方法，进步教育的水平缓功率。当然，最首要的是搭档进步了高中生归纳本质以及各方面才能的培育，为我国培育更多优异的复合型人才。

参考文献

[1]徐晓玲. 一般高中语文教育中的国学文明教育研讨[D].辽宁师范大学，2015.

[2]褚春红. 高中语文国学经典教育研讨[D].山东师范大学，2016.

[3]胡笳. 国学在校本课程建设中的通识教育之我见[J]. 现代妇女（下旬），2013，02：118-119.

作者简介

孔华萍（1983.11—），女，汉族，原籍：云南曲靖，单位：云南省曲靖市沾益县第四中学，首要从事国学研讨方向。endprint