高中体育新课改 根据新课改的高中体育校本课程开发研讨

刘刚

（安徽省临泉榜首中学，安徽临泉，236400）

摘 要：新课改是为了更好地进步我国高校学生的归纳本质，传统的教育形式已无法满意现代教育的意图，尤其是关于学习压力巨大的高中学生来说，体育课程的变革研讨现已成为重中之重，以怎样的办法才干探究出有利于为高中学生营建愈加轻松愉快的学习空气，供给学生活跃主动进行方针使命学习，值得每位教育学者深思熟虑。自己将针对现有高中体育校本课程长时间深化地剖析，为高中体育的新课程变革略尽绵薄之力。

关键词：新课改 高中体育 校本课程研讨

一、新课改对高中体育校本课程开发形成的影响

新课改注重的是对学生德智体美全方面的打开，以此来进步学生的归纳本质。而在中学体育脚本课程中完成新课改方针，首要体现在以下几方面：

1.课程的交融

依照新课改的要求，体育教育不再作为一门独立的学科，而是合作其他学科一起教育，让学生在学习理论常识和身体训练中，到达融会贯通的作用。例如将高中生心理健康教育课程与体育教育相结合，促进学生在体育训练过程中，愈加注重身体本质健康，然后到达两者的有机一致，相得益彰。

2.体育教育纲要的更新

体育教育使命的打开首要是环绕教育纲要，所以体育教育纲要的重要性显而易见。传统体育教育纲要中存在许多教育坏处，导致教师无法活跃主动地打开体育教育活动。新体育教育纲要的变革，能够有效地辅导学生进行体育教育活动。例如体育课体操活动的教育，以及学生根底体育常识的教育作业。

3.注重体育课的中心打开

传统教育中不能够正确地知道体育教育，然后忽视了学生的体质训练，影响学生的身体本质健康打开。经过新课改来引起校园及家长对体育课的注重，为学生供给更多的体育训练时机，赋予了体育教育打开更多的权力，有利于后续体育校本作业的活跃变革。

二、高中体育校本课程开发的使用战略

办法总比困难多，针对现有的体育校本课程坏处，出来相应的处理战略，构建完美的体育课程教育系统，把理论常识使用到实践中，愈加专业、科学地注重高中学生体育教育。

1.打开适宜的新课程变革体育校本课程开发理念

新课程变革要求是学生的高本质教育，包含学生身心、体质以及文明三方面的共同打开，光靠蛮力打开体育教育是咱们不行的，有必要以清晰的教育理念作为体育校本课程开发研讨的辅导方向，在开拓立异的办法使用中，拓展体育教育新视野。加强对学生教育办法的改动，例如以学生为教育主导地位，经过启发式教育来调集学生的体育健康思维。体育校本课程开发的研讨理念，要深度切合高中学生的打开，贯彻落实到位。

例如定时打开体育思维教育活动，可约请家长学生一起参与，在对学生进行体育思维教育的一起，也能够进步家长对体育活动的注重。使体育训练与健康打开的理念深化家长和学生心中，促进在体育校本课程变革的后续活动中，得到家长与学生的充沛合作。

2.建造规范的高中体育课程打开根底设备

因为传统的高校正高中体育教育课程不注重，导致体育根底设备的建設相对落后，承载许多安全隐患，要挟到学生的生命财产健康，不利于新课标要求中体育校本课程的变革。故而要想开拓立异体育教育，就有必要摒弃落后的根底设备。根底设备装备的凹凸，依据高中校园所在的地理位置，以及当地的经济条件，有非常大的联系。其间城市和乡村的高校体育设备资源距离最为显着。这就要求教育部门在资源装备上要和谐一致打开，不能忽视掉任何一个人才的培育。根底设备的改善首要有两个方面：

一是校园有关体育场所以及运动器件等方面的建造。优化校园的体育活动设备是最根底的方面，校园在引入的根底设备今后要进行科学的办理，并装备专业人员施行定时保护。在确保设备器件使用寿命的一起，也要确保学生的健康安全。另一方面是教育部门组织的资金分配。进步社会各界对高中学生体育教育的广泛重视，投入更多的资金来确保体育教育作业平稳打开，比方会校园建造更多的体育场所等。

3.确保体育教育的师资力气

体育教育的师资力气是确保教育作业顺利打开的必要条件。体育教师是学生身心体育打开的直接领导者，只要专业性高的体育教师，才干科学地辅导学生打开教育活动，确保学生体育课程学习合格。故而对体育教师的延聘需严厉留意。

例如拟定科学合理的体育教师应聘准则，首先要确保体育教师的专业性，不能对学生的体育教育作业发生误导作业。其次再体育场与作业中要严厉执行纲要要求，体育教师不行私行做主，更改体育纲要的教育内容，必要时可采纳奖罚机制。校园可比照与教师进行定时的专业培训作业，促进体育教师在思维上达到新课改规范要求，以活跃立异的情绪去研制体育教育新形式，充沛合作校园打开的体育活动，调集学生活跃参与体育活动的爱好和热心。

4.充沛利用高校体育课程相关资源

跟着当今科学技能的高速打开，各大高校正多媒体的使用现已根本遍及。新课改下的体育可利用多媒体技能进行教育，在网络资源上完成同享。例如对其他高中校园相关体育课程开设的研讨，定时打开体育学术交流教育活动，扬长避短。也能够引入国外体育教育打开的新形式，总结合适中国高校体育校本课程的经历，开拓立异。

三、结束语

新课程下的体育校本课程变革并不是一朝一夕的工作，需求广阔学者的共同努力，只要打破传统体育教育的壁垒，才干为体育校本课程变革立异营建蓬勃打开的空气，确保学生身心健康与体育本质的归纳打开，开设更有意义的体育教育作业。

参考文献

[1]郑金洲.校本研讨辅导[M].北京：教育科学出版社，2014（34）：1-12.

[2]罗岩.陈紫天等.教育学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2014（21）：14-16.

[3]董翠香.体育校本课程导论[M].北京：北京体育大学出版社，2016.（5）：31-32.