逻辑思维能力测验20题 小学数学教育中学生数学思维能力的培育战略探求

陈云芝

（湖南永州道县三小，湖南永州，425300）

摘 要：在古代，广阔学者就大力倡议“学以思为贵”，可见思想才干在人们学习中有着极其重要的效果。现在，我国教育部门发起的是素质教育，对学生思想才干的培育也就成为了当今教育中的重中之重。小学是承受启蒙教育的重要时期，对小学数学教育中学生数学思想才干培育的重要性也就显得尤为杰出。教师越注重对小学生的启示诱导，学生的自主思想才干就越强，对学生的未来起到不可估量的促进开展效果。教育部门有必要对小学生数学思想才干的培育给予高度的注重。

要害词：小学数学 教育 思想才干 培育战略

前语：现在素质教育的前提下，小学数学教學中，培育学生的自主思想才干成为了根本的以及首要的教育使命，咱们有必要要将自主思想才干的培育贯穿于整个教育过程中。

一、小学生数学思想才干的特色

1.具有较强的直观形象性

小学生对某一事物的知道和思想过程往往会与实践的事物联络起来，然后构成深入的形象。在教育过程中，咱们往往会看到教课书上的数学题是与实践相联络的，在这种情况下，学生的承受才干会变强。例如，将1+1等于2的数学标题转变成先给一块糖再给一块糖，能够让他们直观地了解这道题，并且能够更快的得到答案。这就体现了小学生考虑问题的直观性。

2.对笼统事物的知道才干较弱

小学生总是在对直观事物了解的基础上才干了解一些笼统的概念。比方：在对“总分”概念的学习中，假如将总分的概念直接讲给学生听，他们纷歧定能了解它的意义。但假如拿“有5个小朋友，每个小朋友分得5块糖，加起来一共有25颗糖”来做比方，小朋友会很快了解“总分”这一概念。

3.短时刻的有用思想

因为小学生的自制力较弱，能够集中精力学习的时刻很短，在必定的时刻里承受新事物的才干较弱，假如在一堂课的教育使命里，对他们灌注太多的常识，他们有用承受的常识也是有限的，讲堂效果也会较差。乃至会引起他们对讲堂的恶感。

4.处理问题往往会思想定势

小学生的思想一般比较固定，在对某一问题的学习中，常常会用一向的思想来进行考虑，并得出答案。尽管思想定势有助于小学生快速有用的处理用一类问题。但持久下去，不留意引导他们，他们对事物的了解上和问题的处理上，将会变得缺少灵敏性，不明白变通，对他们的未来构成严峻的结果。

二、培育小学生数学思想才干的战略

1.教师建立正确的教育观念

首要，教师在数学教育过程中要建立正确的数学教育观念。教师的教育观念将直接影响学生的思想才干和开展方向。假如教师在教育过程中没有正确的教育思想和办法，会导致学生的自主考虑才干遍及偏低。因而，教师的教育观念尤为重要，教师要以培育学生自主思想才干为起点，不断培育学生各方面的才干。

2.建立问题情境，激起学生立异思想

情境的建立能够激起学生的学习爱好和立异思想。在小学数学的教育活动中，建立一个从实践生活中获取的情境，让学生们在情境中经过自己的调查、剖析和比较，发现情境中的问题以及与数学之间的联络，并且试着自己去处理问题。这样的教育办法能够激起学生的好奇心，添加他们对数学常识吸取的爱好和愿望，使他们愈加专心地学习数学常识。一起，能够快速有用地培育他们的数学思想才干。

3.留意引导，启迪学生的数学思想

教师的使命不仅仅是教育，更重要的是教授学习办法，引导学生自己处理数学问题。在学生自己处理问题的过程中渐渐构成自己的数学思想。正所谓“授人鱼不如授人以渔”，教会学生处理问题的办法才是教育的重要使命，也是培育小学生数学思想的要害一步。

在引导的过程中，咱们能够选用比较的思想办法，让学生在比较中发现问题。例如：教师在单位换算这堂课上，能够把“1000毫克=1克，1000毫克=0.001千克，1000毫克=0.000001吨”纵向摆放对齐，然后让学生纵向比较数字之间的改变规则，最终得出：小数点向左（或向右）移动三位、六位、九位……本来的数就缩小（或扩展）100倍、10000、1000000……的规则，然后辅导学生完结单位换算。在小学生数学教育中，教师教授给学生比较的办法办法，在把握这种办法的基础上，利用它发现并处理数学问题。有利于学生发现问题的实质，并完结对数学概念的知道以及问题的处理。

4.培育学生的言语表达才干

言语和思想存在着亲近的联络。言语是思想的外在体现，思想是言语的内涵体现。许多的思想开展都是在言语表达过程中得到打破和腾跃的，杰出的言语表达才干才干促进思想的不断开展。小学生在培育数学思想的教育中，有必要要依托言语才干才干更好地完成这一方针。

首要教师要留意用生动有趣的言语来招引小学生的留意，激活他们的思想。其次，教师要给学生满足的时刻和时机，让他们来表达自己的观念和观点。在不断地操练中，逐步培育学生用简略、完好、精确的言语来表达自己的思想。并且教师要留意严格要求学生将处理问题的办法进行紧密的有逻辑的解说，而不单单是意思对即可。这样，在培育言语表达才干的过程中，也促进了学生数学思想的杰出开展。

三、总结

小学是学习常识的初级阶段，这个阶段的开展对他们的未来起着极其重要的效果。许多学习习气、办法、才干、思想办法等都是在这个阶段的学习中构成的，并且会影响今后的思想办法和归纳才干。所以，小学数学教师必定要针对学生在小学阶段不同与其他阶段的思想和学习才干的特色，选用灵敏的、合适他们的教育办法，对他们进行授教。一起，要留意有意图，有计划地对小学生进行数学思想的培育，进步教育质量，开展数学思想，促进学生全面开展。

参考文献

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