班主任班级办理 试析小学班主任班级办理方法的立异

（辽宁省凤城市凤凰城区城东小学 辽宁凤城 118100）

摘 要：跟着年代的展开和社会的前进，现代小学生团体现已展现出共同的心思特征与学习体现。小学班主任作为班级首要的组织者和办理者，需求有针对性地、及时进行班级办理办法的立异，然后达到培育小学生的学习才干、思想才干和本身本质的教育方针。本文从四个方面论述了班主任在小学班级作业中的办理、立异办法。

关键词：小学班主任 班级办理

一、小学班级办理作业内容和特色

1.小学班主任班级办理的首要内容

小学是学生活跃学习，快速成長的时期，这个阶段的小学生还没有彻底构成自己的世界观和人生观，更多时分处于“遵照”和“仿照”的状况，班主任作为小学班级的办理者和组织者，往往会成为学生的典范和仿照的首要方针。[1]

与小学中的其他任课教师不同的是，班主任在班级办理中具有多重身份。首要，班主任同样是一位任课教师，担任为学生教授一门学科常识。在教育时，班主任的首要作业内容是揣摩学生的心思，经过教育技巧与教育水平招引学生学习的爱好，尽量将教育方针中涉及到的常识完好有效地传递给学生，协助学生树立正确的学习观，按时完结学习使命，让学生逐步从学习中获取自尊心和自信心，然后爱上学习，养成独立的考虑才干和学习才干。其次，班主任是一个班级的“大家长”，需求掌控班级内每个孩子的学习与生活状况，需求拟定一些规则以标准学生在校园中的行为。为了进步大家庭的凝聚力和幸福感，班主任还需求与班干部一同，为班级规划五光十色的活动，让学生有充沛的空间展现自己的才干。终究，小学时期的班主任能够被称之为学生的“人生导师”，所起到的典范效果与指引力气会影响到孩子的终身。因而，在班级办理中需求一马当先，无论是道德感、责任感仍是处事为人，都需求为学生树立起好典范。[2]

2.小学班主任班级办理的现状

现在的小学班级办理对小学班主任提出了比较高的要求。首要，采纳的班级联络办法需求根据学生的状况进行调整，对一二年级和三年级以上学生的适用的班级办理办法是彻底不同的，假如没有留意到其间的差异，就简单在进行班级办理时运用过错的办理手法和办法，反而引起学生的背叛心思，终究导致师生联络呈现危险，班主任对学生的影响是直观的，学生一旦对教师发生反逆心思，将会极大影响到学习成果和学习爱好，乃至导致厌学、逃学现象的呈现。其次，班级办理傍边或许存在一些不公正的问题。教师的精力是有限的，也有个人的喜恶，在办理中或许更偏心学习或许体现优异的学生，也或许对差生带有轻视，导致彻底失衡的班级办理现象。

二、立异小学班主任班级办理办法

1.以关爱为根底，尊重并了解学生

小学生还没有构成彻底的世界观，一切的心思和成功都比较幼嫩，对他们来说，教师的情绪或许会对自己未来的挑选发生决定性的影响。呵护学生的健康成长，时间联络保护小学生的生理和心思健康是班主任进行班级办理的根底。小学班主任需求给予学生满足的尊重、了解以及愈加耐性的辅导，在进行班级办理作业时，不只要留意班级业务的表面现象，更要留意小学生的心思要素，选用比照办理、情感办理、奖罚办理、方针办理等多种办理办法，树立与学生的情感联络，让学生从其间感受到尊重和信赖，并学会待人接物的根本道理，学会交流和了解别人，以和谐的师生联络作为班级办理的根底。

2.组成学生办理部队，培育学生自主认识

学生办理部队即班干部部队。经过组成班干部部队，首要能够鼓舞小学生活跃参与公正公正的竞选活动，这契合小学生乐于展现、寻求效果的心思。经过竞选活动使学生发挥自己的各方面优势，赢得同学的信赖和尊重。其次，在以班干部部队作为学生办理作业主体的过程中，需求不断培育小学生的履行才干、自觉自律思想，以及处理业务的独立见地等质量。班主任需求在其间起到监督效果，时间注重班干部部队的处事方法，定时问询其他同学的定见并以此作为根据对班干部的作业效果进行反应，鼓舞嘉奖正确的办理方法，尽心教训并协助改正过错的办理效果。在整个办理过程中，培育每一个学生的自主认识，其间或许包含活跃进取、效劳理念、公正公正的精力、展开批评和自我批评，终究以点带面，构成有组织有纪律的班团体。

3.引进鼓励机制，经过班级团体活动添加凝聚力

在进行班级办理时，还能够引进鼓励机制，考虑到小学生的心思和生理要素，经过激起外部鼓励和内部鼓励，增强学生学习的主动性和活跃性，还能够培育学生的团体主义精力。

外部机制是置身作业使命之外的满足感，具体体现为荣誉鼓励、物质鼓励、方针鼓励、典范鼓励等多种形式，内在鼓励是鼓励方针在活动期间自我构成的满足感或许效果感，以持久性为首要特征，对小学生来说，需求选用内部鼓励与外部鼓励相结合的方法，经过内部鼓励持久激起学习的满足感，并经过外部鼓励机制不断强化。除此之外，还能够选用正负向鼓励机制彼此结合的方法导正小学生的行为和思想观念，用精力鼓励和物质鼓励强化学生的活跃性和主动性，经过当令适度地进行鼓励机制，比方在恰当的时分选用竞赛鼓励、方针鼓励、点评鼓励、情感鼓励等方法，充沛发挥鼓励的效果。

特别需求留意的是，除了引进竞赛和鼓励之外，班主任还需求注重班级凝聚力的构建，比方经过展开班级团体活动来缔造彼此尊重关怀的友爱空气，培育学生交流交流的才干，如举行班级晚会能够让小学生们自己策划编排节目，既能享用活动，又能丰厚爱好爱好，加深团体的凝聚力和对其他同学的了解与好感。

4.注重与学生家长的交流，注重学生的情感需求

小学班主任需求注重与学生家长之间的交流交流作业，班主任、家长和学生互为交流桥梁，关于班主任来讲，除了要在学生在校期间注重学生的状况和思想学习效果之外，还需求了解学生在家里的体现以及家长的教育思想。每位家长之间的教育思想各不相同，有些家长或许会对孩子的成果要求过高、让孩子契合较多的学习使命，或许对孩子带来了过错的行为和思想导向，这时就需求班主任在班级办理过程中及时注重学生的情感需求，探知他们的闪光点和个人潜能，追溯问题行为的影响来历，与家长及时交流交流，纠正过错的教育方法，终究起到杰出的班级办理的效果。

参考文献

[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级办理的立异及实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.

[2]丁晓燕.鼓励机制在小学班级办理中的使用[J].科教训刊，2016（6）：115-116.

作者简介

姜小伟（1987-）女，满族；本科结业；现作业于凤城市凤凰城区城东小学，结业至今一向担任班主任作业。屡次被评为镇、市级优异教师，市级教育改革先进个人，所教的班级比年评为市级三好班级，所执教的课被评为市、省级优异课。