匠气 “教育为人生”：语文课堂除“匠气”换“灵气”

钟智英

（广东省惠州市博罗县安全中心小学，广东惠州，516146）

摘 要：作为一名小学语文教师，在近几年的执教进程中，我体会到语文教师是要为语文而生，要成为一名语文人，才干真实为自己所教育的学科代言。陶行知“教育为人生”的教育信条给了我的教育生计极大的鼓动，让我在日复一日看似机械平平的语文讲台上，尽力除掉“匠气”，发明教育的“灵气”，本文从四个方面论述陶行知教育理念下小学语文教师应当何为：要有扎实的生命沉淀；要有灵动的归真才干；要有朴素的职责情怀；要有高远的教育抱负。

要害词：小学语文 陶行知理念 “教育为人生” 教师何为

结合我的教育实践，每一天咱们面对的都是不同的学生，所谓“世界上没有两片相同的树叶”，每一个学生之间也都是不同的，学生与学生之间有着许多的差异性，这种差异性的客观存在，让咱们教师在教育的进程中，很简单堕入一些误区，有的教师会情不自禁带着有色眼镜去看学生，也有的教师会由于学生的差异性而关于教育办法、教育手法存在不确定性，这种不确定性很简单带来苍茫。作为一名小学语文教师，要结合平常的语文讲堂教育实践，运用先进的教育理念，不断为自己的教育实践注入鲜活的动力。作为小学语文教师，要时常用先进的教育理念来引导自己、充沛自己，才干充沛承担起“语文人”这个人物。以下是我关于陶行知教育理念下小学语文教师应当何为的几点实践总结：

一、要有扎实的生命沉淀

小学语文教师要有扎实的生命沉淀，咱们常常说语文学科是一门人文学科，这门学科的最要害也是最重要的特色就是他的人文性，语文教师作为语文学科的“代言人”，要长于在语文学科的教育中浸透生命认识，教师首先要具有扎实的生命沉淀。在语文讲堂的教育中，教师要一直坚持以生为本，这也是陶行知教育思维观的终极出现，终究着重以学生的学习状况或许心智展开作为首要讲堂样态，教师用自己的扎实的生命沉淀，来安排语文教育进程，将生命认识、文学艺术，经过讲堂教育体现出来。比方结合《三袋麦子》这篇课文，这篇课文首要叙述的是土地爷爷给了小猪、小牛和小猴各自一份节日礼物——一人一口袋麦子。每个人关于收到的麦子，体现各不同，小猪将麦子做成了最爱吃的白面馒头和烙饼，小牛将麦子保存起来常常拿出来晒晒太阳，等家里粮食没有的时分再吃，小猴将麦子种下了地。这篇课文给学生的启示是：干事之前要先动脑子，凡事要有久远的计划，不能只重视眼前的高兴，要着眼于未来，像小猴相同将麦子作为种子种下地，才干取得更多。教师根据自己扎实的生命沉淀，培育孩子们的才智。

二、要有灵动的归真才干

教师要有灵动的归真才干。在教育中咱们每天面对的是冗杂的教育信息，传授给学生的教育内容中也有着很多的零星的常识点，教师要具有灵动的归真才干，将这些本来零星的常识点，以全新的一种方法，与人性化的教育办法相结合、彼此交融，在归真才干之下，终究构成对学生的有利辅导。在安排语文教育的进程中，小学语文教育中最难教育的部分应该就是作文教育了，结合作文教育，我概括了多种办法，将日子化写作与微写作相结合，在难度和篇幅上有所下降，在情味和体裁方面有所拓宽。比方结合学生的日子实践，我引导学生将目光關注于自己的日子实践，将日子中的所感所思、所阅历的作业用自己的笔记录下，这也是陶行知“日子教育观”的出现。我每日会安置学生写“微心境”，用几句话将每天发作的事记录下来。铢积寸累，学生就不会忧愁自己着笔时无话可说。

三、要有朴素的职责情怀

一个教师要有职责和情怀，特别是关于语文教师来说，朴素的情怀更应当是每一位一线语文教师所应该必备的，在朴素的职责情怀之下， 教师才干将自己教育中的一些共同的心得、独有的教育理念，传播给学生。陶行知从前说过：“捧着一颗心来，不带半根草走。”咱们的教师就应该具有这种心态，教师职业或许意味着孤寂和清贫，长时间的教师生计或许很落寞很机械，可是只需咱们心里具有朴素的职责情怀，咱们就能将自己的教育理念、教育办法，自觉地与咱们的教育内容相结合，以一种更为有用的方法加以展开，全面提高咱们的语文教育实践成效。语文教师要在语文讲堂教育中将职责浸透进来，比方结合语文讲堂教育实践，将安全认识、职责认识加以浸透。比方学习《永久的白衣战士》，经过课文学习，引导学生体会到那种无私奉献的革命精神，体会到献身小我完结大我的那种崇高的情怀，引导学生从小构成科学的价值观、世界观和人生观。

四、要有高远的教育抱负

教师要有高远的教育理念，高远的教育抱负之下，一个教师才干有自己的寻求，才干一直坚守着自己开始的人生信条，真实实践“不忘初心方得一直”，教育进程中每一个教师都应该具有教育理念，有的教师没有体会到这一点，乃至以为教师作业不就是数十年如一日的捧着一本相同的教材，仅仅面对着不同的学生，其实不然，怎么将学科教好，怎么让每一个孩子成为一颗心向阳光的种子，让孩子构成自己的理念和认识，在开始的人生阶段奠定好自己向上的价值观，构成必定的求知欲呢，我想教师务必要具有高远的教育抱负，才干在教育中不断更新办法、更新理念，不断寻求更高的教育阶段。

翻阅近半个世纪的我国语文教育史，尤其是当时的语文教育界，可谓是教育办法、方法层出不穷，在这种功利性、攀比心的唆使之下，咱们的小学语文教育实践能否抛开表层化的“技”和“巧”，复原语文教育所应当传授给学生的常识与德性、学识与人生、教育与教育之间的联系，我想终究咱们需求的仍是陶行知的教育思维，这种朴素的本真的教育思维。

参考文献

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