以都市圈为主体构建 构建以学生为主体的小学语文高效讲堂初探

柴新艳

摘 要：小学语文教育在学生的启蒙和展开阶段具有至关重要的效果。跟着我国课程变革的不断推进，小学语文讲堂中以学生为中心的教育理念逐渐突显出来。这种以学生为教育主体的教育方法能够有用激起学生学习的热心和积极性，并使其逐渐建立正确的人生观和价值观。本文首要剖析了构建以学生为主体的高效讲堂在语文教育中的使用，以期为我国语文教育工作的健康展开供给建设性定见。

要害词：学生主体位置 小学语文 高效讲堂 实践使用

在小学语文的教育进程中，教师要充沛重视学生学习的主观能动性，并依据学生的年纪及性格特色有针对性的进行教育规划，尽力使教育方法和教育理念逐渐向新课标的要求接近。只要在轻松愉悦并契合学生实践需求的讲堂环境下，学生的主体效果才干得到更好的表现。因而笔者依据多年的语文教育经历，对小学语文教育中以学生为主体的教育方法进行剖析，并评论此种教育方法的使用价值。

一、清晰学生主体位置的重要性

在小学语文的教育进程中，对学生主体位置的清晰是构建高效讲堂的根底。许多教师在对学生主体位置的了解上存在误差。他们以为在讲堂教育中削减理论常识的教授，使学生们多实践、多沟通就是执行学生主体位置的表现。这种片面化的知道使得教育讲堂松懈，学生的行为没有得到规范化的处理，对教育质量的前进往往拔苗助长。以学生为主体应是在充沛考虑学生实践情况和心理特色的根底上，将教师为引导学生为决议方案和参加的方法引进到教育中，使学生能够依照方案对自己的学习行为及方法进行有用的施行和点评，并在此根底上发现学习的规则和内在，然后使本身的创造性得到充沛的表现。一起作为小学语文教师，要尽力打破传统教育方法的枷锁，对教育方法和理念不断进行优化和立异，以辩证和展开的眼光看待语文教育，使学生们能够自动参加到讲堂教育中来，将本身的利益和利益得到最大极限的发挥和展示。一起教师和学生要一直处于相等的位置，尽力构建调和的讲堂空气和师生关系，使学生在杰出的空气中领会语文学习的共同魅力和价值。比如在五年级上册《慈母情深》的教育进程中，教师要捉住母爱的主题使学生们在自动参加的进程中感触母爱的巨大。教师可先引导学生们有爱情的朗读课文，接着对学生们进行分组，鼓舞学生们对相关阶段进行扮演，经过不同的人物扮演的方法来领会作者所要表达的中心思想并感触母爱的巨大。最终教师可鼓舞学生们将自己想对母亲说的话写在折好的纸船里，并让小舟带着学生们的情感飘到母亲的臂弯。

二、创设情境教育，增强学生的情感体会

在课程变革的大布景下，传统的教师“讲”和学生“听”的方法现已不适于当今教育工作的展开需求。因而教师在教育的进程中中应长于发现学生的喜好和闪光点，经过创设情境教育的方法使学生的主观能动性得到充沛的表现，然后在自动参加的进程中增强本身的学习爱好和情感体会。比如在五年级下册《拉萨古城》的教育进程中，教师要考虑到大部分学生并未去过拉萨的实践情况，并设想怎么进行教育规划才干使学生在学习的进程中有感同身受的感觉。在这种情况下，教师可利用PPT或视频制造的方法，将拉萨古城中富有民族特色的藏族民居、气势雄伟的大昭寺以及富贵的八廓街现象出现在学生的面前，使学生能够实在领会到释教与尘世、安静与喧闹、虚无与实在的魅力。一起经过视觉体会与吟诵课文的有用结合，使学生们感触作者对家园的酷爱，教师在这个时分可引导学生对自己家园的风土热心以及地质地貌等与我们进行共享，这种教育方法在使学生们增加才智的一起也能够表现学生主体位置的真实含义。

三、重视问题导入式教育方法的重要效果

在小学语文教育中，使学生能够在自主学习的根底上进行协作评论和探求的方法是发挥学生主体效果的要害，一起也是尊重学生特性和特色的重要表现。教师在教學进程中要对自己所扮演的人物进行正确的定位，充沛发挥教师的安排和引导效果，在课程展开的进程中选用问题导入式的教育方法，使学生带着问题去学习，然后在不断的协作探求中提升学生的创造性思维才能，使学生学习的主体位置得到更好的表现。比如在六年级上册《白叟与海鸥》的教育进程中，教师可先将问题导入：“白叟与海鸥之间发生了怎样的故事？”，“为什么要把白叟的相片扩大带到湖边？”，接着让学生带着对问题的考虑自读课文，将自己以为最感人的阶段或语句与同学们进行共享，并经过协作探求的方法回答教师提出的问题。这种问题导入式的教育方法能够使学生在充沛发挥考虑才能的根底上进行学习，并经过与其他同学的议论和协作扬长避短、互相促进、共同展开。

四、重视教育进程中的鼓舞效果

在小学语文的教育进程中，教师应对学生进行恰当的鼓舞与表彰，然后激起学生学习的决心和动力。教师在教育进程中要做到换位考虑，充沛尊重学生的特性并依据学生喜爱被表彰和赞许的性格特色进行恰当的鼓舞。比如对学习才能较强的学生教师可鼓舞其进行常识的拓宽，不断激起学生的创造性思维才能。对学习较为困难的学生来说，教师应尽力发现这部分学生的闪光点和优势，并对学生的前进进行鼓舞和赞许，然后使得学困生能够重拾学习的决心，并在充满热心和动力的学习进程中为高效讲堂的构建奠定根底。

五、结语

经过上述的剖析评论能够看出，尊重学生的主体位置对高效讲堂的创立有十分重要的含义。因而在教育进程中，教师应在清晰学生主体位置重要性的前提下创设情境教育、重视问题导入式教育的重要性，一起重视教育进程中的鼓舞效果，为学生构建文明调和的讲堂环境和空气，然后推进我国语文教育工作的健康稳定展开。

参考文献

[1]蒋英美.新课改理念下小学语文生态讲堂的构建[J].课外语文，2014（1）：135

[2]吴贞.小学语文高效讲堂构建中教师的效果[J].新课程，2014（3）：88endprint