新课改下小学数学课堂教学 新课改布景下小学数学课堂教学改变初探

刘光标

摘 要：新课改推动了小学数学教育讲堂的不断进步，成为小学阶段数学教育过程中一股新的泉水，但一起也让从事小学数学教育的学者专家们在教育方法上得以进一步的探求和体会，探求途中不断涌现出新的教育形式和教育方法，比如像探求式、活动式、开发式等多种教育方法，与此一起也都获得不错的教育作用。本文着眼于新课改布景下小学数学讲堂教育改动问题打开讨论，笔者结合个人的实践教育经历谈及一些考虑和定见，期望借阅者能够活跃提出改善定见。

关键词：小学数学教育 教育形式 立异

因为新课程变革规范的推动，很大一部分教师已经在测验多元的教育形式打开教育的过程中收成了必定的教育作用，当然也不乏呈现一些小瑕疵需求咱们进一步对其进行改正和改善，此外，不容忽视的一点是，尽管这些教育形式和教育方法在作用上体现出很好的教育成果，却也提示教师们不行在教育过程中盲意图进行挑选，需求结合学生的实践情况以及课程的实践组织来做决议，当然，终究意图都是为了协助学生进步学习成绩和学习功率以及讲堂的教育功率的进步。[1]

一、教育形式中的改动

1.探求式教育形式

新课改对学生自主探求、自主立异才能提出了必定的要求，而传统教育形式在这一方面极为单薄，因而，探求式教育形式十分有利于学生在各项才能的培育，一起将各项详细的授课以及探求、处理问题的才能进一步得到执行和练习。作为教师则需求给予学生充沛的考虑以及发挥的空间，发挥其想象力，一起要改动以往教师一家之言的授课方法，让学生能够自动的、自主地参与到讲堂学习中来，勇于发问，勇于质疑。在与教师的沟通磕碰过程中各持己见拓展思想，协助学生有用拓展数学信息量，促使其能够触类旁通，当然还需求教师恰当的引导和协助。[2]

2.全体和典范式教育形式

书本上散装式的常识点使得学生难以全体掌握数学思想和完好的数学常识体系。因而，教师授课时往往需求考虑到课程的全体性和关联性，经过分层市或分段式的方法使得教育内容体系化，便于学生了解和承受，再进一步给学生进行一些课外的常识点弥补，构成体系的常识网络。如此能够更有利地加强学生的全体认识以及培育学生的立异精力，即所谓的全体教育形式。

3.活动教育形式

新课改提出了一系列新的小学数学教育的方针，教师在教育时应充沛利用教育环境与资源，与学生进行沟通，除了对学生的健康成长有很大的协助含义以外，也有助于教师本身素质的进步。传统的教育形式的缺点要求教师从学生的思想才能、立异才能、着手才能等全方位的才能培育问题动身，以多元的教育形式来激起学生自主学习的活跃性。

二、详细的教育过程中的讲堂改动

1.清晰教育方针，做好充沛的备课

（1）断定教育内容，挑选适宜的教育方法

在进行教育内容以及教育方法的挑选时，作为教师，需求依据学生的所学常识点内容的深度规模来决议拟定教育计划，一起结合学生的年纪特色不同，需求给他们做好年纪段的联接作业。举个比如，在学习加减法运算时，一般都是在小学二年级学生会触摸到这部分学习内容，三年级就开端触摸整式核算。教师在教育过程中要特别注意做好不同年级之间常识点建构的联接作业。学生因为其年纪改动的原因，其思想方法会发作比较大的改动，因而，教师就需求结合学生的实践心思以及生理特色来给他們合理组织教育方法和教育内容。

（2）捉住教育要点，防止糟蹋讲堂时刻

教师需求在备课时结合学生的学习情况辨明教育内容的主次，在讲堂教育中将要点内容区分出来，当然课程的时刻组织很有用，教师在解说的时分就要辨明要点和难点问题的不同，把侧要点放在要点问题和难点问题上面。一起教师在预备教案时需求紧抓教育的要点，掌握好教育的时刻，不然的话，教师将很多的时刻糟蹋在不重要的常识点的解说上，这样教育作用和教育作用会差强人意，影响教育的全体进程。[3]

2.重视数学教育的启示性和立异性

（1）立异教育方法，激起学生学习的活跃性

教师即便在教育途中十分重视数学讲堂教育的启示性及立异性，也需求不断地激起学生的数学学习爱好。又因为学生的智力情况呈现出一个不知道的现状，其认知才能也进一步很有用地得到开展和进一步的老练。教师需求及时的调整好教育的方法，切忌不能为所欲为的依照自己的教育方法来进行教育，而是需求结合学生的学习侧要点以及学习特色来打开教育。而且咱们提出来的启示性并不是指一味地只教给学生常识，这过程中需求教师对教育方法进行合理的挑选然后有用地教会学生能够自主地进行学习，启示学生的数学学习爱好，以培育和进步学生的学习自动性以及活跃性。一起，教师要在教育过程中引导学生参与一些实践性教育活动，进一步培育进步学生的实践问题的处理才能。[4]

（2）立异教育方法，促进学生自动研讨

关于小学生来说，其往往具有好奇心强的特色，而作为教师则需求紧紧捉住小学生该特色，以正确的方法引导学生有用的发现问题和承受新常识。在立异教育方法的过程中，教师要依据实践的生活经历，教育学生调查所学常识，以此除了能够加强学生关于常识的形象，还能够有用的促进学生自主地进行学习以及活跃自动的打开学习探求。

结语

新课程变革规范要求在从学生的才能培育、教育手法、教育方法、教育形式、教育内容等全方面做了变革，这使得小学阶段的数学讲堂教育发作了巨大的改动，体现出的多元化教育形式以及教育手法有力的促进了学生全体数学学习才能的进步，包含具有数学思想的逻辑推理才能和构成惯例的数学思想和学生剖析问题、处理问题、提出问题、发现问题的全体性才能的进步，引导学生全面开展。

参考文献

[1]刘溪坤.数字故事在小学数学讲堂教育中的应用研讨[J].亚太教育，2016.

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效讲堂战略[J].现代阅览（教育版），2013.

[3]令俊平.新课改下小学数学教育方法的立异战略讨论[J].中华少年.

[4]李仁慈.论中小学数学教材编写的基本原则[J]. 数学教育学报. 2007（01）.