美术创造力是什么 论美术教育中聋生创造力和示范性的培育

吴松高

（丽水市特殊教育校园 浙江丽水 323000）

摘 要：本文经过理论与实践结合，首要论说的就是怎么经过美术教育影响聋生的思维、情感、毅力、喜好和喜好，反之，当聋生的身心都遭到美术教育的影响后，怎么更好地激起他们学习美术的喜好和发明力。

关键词：美术教育 聋生 发明力 实践

美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培育聋生立异精力和实践才干的重要途径。关于聋生来讲，美术教育更能影响他们的思维、情感、毅力、喜好、喜好等。作为一名聋人教师，我更能领会到聋生的所思所想，站在聋人的视点去构思教育，展开教育，取得了必定的效果，特别在学生发明力和演示性的培育上，总结了自己的教育领会，总结如下：

一、首要要全面掌握聋生的特征

聋人因为身体上的残损，在生长进程中往往心里关闭，不愿意与人沟通，然后导致心思上的不健康的开展。往往缺乏自信，自卑心思比较严重。而正是这种心思情况导致他们在学习中遇到问题会有抵触情绪，或许对学习的喜好不浓等。聋生在传闻方面的缺点，对外界信息的承受遭到极大的约束，因而在了解才干方面也相应的遭到必定的阻止，造成对常识点不能充沛了解，这是对学习新常识的一个很大的限制。[1]

可是聋生也具有许多长处，如因为没有了声响的搅扰，他们用眼睛调查事物的才干就比常人更强，往往能够发现许多难以发现的细节。假如课程能够引起他们的喜好，他们会在上课时愈加专心，一丝不苟。因为本身的残疾，他们更具有同情心，仁慈，正是他们的专心，仁慈，所以他们长于发现美，长于赏识美，然后更简略去体会美。[2]

我任教一年级至七年级的美术课。记住上第一堂课的时分，我站在讲台上，看着聋生们一双双生疏的眼睛，我严重极了。而我的聋生们好像也看穿了我的心里，有些调皮好动的居然在课堂上走了起来，让我一时不知怎么是好。面临这样的情况，我冷静了一下，微笑着用手语对他们说：“同学们好，我是你们的教师，我和你们相同，也是聋哑人，很快乐知道你们”。奇观呈现了，同学们登时安静了下来，用猎奇的目光望着我，渐渐的，猎奇的目光变成了欢欣和热心。我知道，那是咱们相同的命运和对日子相同的酷爱与寻求在牵连咱们，使我和我的聋生们心里愈加相通，沟通愈加简略。而此刻，我和正常人比较不能传闻的下风反而成了优势，使我的心贴得更近、靠得更紧。

二、激起聋生对美术的喜好

在艺术涵养方面，聋生因为对声响的缺点，可挑选性较正常人要少的多。而美术是他们具有共同优势的挑选。所以首要要激起他们对美术的喜好，只要感喜好才干学好，才干进步发明力。爱因斯坦这样说：“酷爱是最好的教师，它往往胜过职责。”那怎么激起同学的喜好呢？首要作为教师应该充溢热情，酷爱自己的作业。教师以身作则，点点滴滴都能够感染到聋生；其次，细心备课，批改作业，对教育内容、教育办法体系构思，尽力增强兴趣性，兴趣性强，才干调集聋生的学习喜好；调集课堂气氛，将授课办法由灌注性教育改为互动性教育，给同学发明表现自我的时机。能够让同学充沛考虑，并活跃评论，说出自己的观念。也能够将课程的主人变成同学们，让他们规划教育，充沛发挥幻想力和发明力，从聋生的视点来考虑怎么把课上好，怎么取得最佳教育效果。聋生对常识一旦发生喜好，其求知希望愈加激烈，完成本身价值的希望。因而学习喜好发生了，发明力也不远了。

三、顺水推舟激起聋生的立异才干

每个聋生都因家庭、履历、性情、涵养等的不同，而表现出不同的思维办法。美术著作正是对这些共同的思维办法的表现。作为教师应该长于发现每个同学的共同之处，给予必定与表彰，而且应该全体讲评，从其他同学的著作中得到启示，以激起各自的发明力。比方，关于低年级的聋生，他们喜爱颜色（三原色），颜色是儿童画的原始状况，是一种自在的思维活动和轻松的表达办法，虽然显得天真和蠢笨，往往卻是最丰厚的幻想和发明思维的萌发。从颤动的线条中咱们能够发现孩子的稚气；从倾斜的形象中咱们能够发现孩子的童真；从颜色中我发现孩子对未来的神往。我所教的四年级，有个女生叫柳某某，她是个听力较好而智力有妨碍的孩子，我到四年级教室给聋生上美术课，发现她对绘画有她自己的触觉与心灵感知。所以我顺水推舟，细心地教她一些颜色丰厚可是线条简略的儿童画。令人惊讶的是，她的著作表现了与她智商天壤之别的幻想和发明。不同年级的聋生有其不同的特征，要对不同年级的聋生用不同办法激起他们的立异力。

四、环境浸透

“近朱者赤，近墨者黑”，这说明了环境影响人的身心开展。凡是有阅历的美术教师，一般都非常重视各式的环境安置，耳濡目染地使聋生承受美的教育。校园里的优美环境安置，橱窗的新颖精密的制造；以及博物馆、电影、电视等都对聋生有很大的影响，教师完全能够安置或使用这些有利环境进行德育浸透。比方，为了培育聋生认识，校园组织聋生规划教师节贺卡，并将教师节贺卡给教师，然后呼吁聋生依据自己的希望规划或创造的画作；为了让聋生更好的领会民间工艺的精深技艺，校园领导约请无臂国画家、书法家、篆刻家归晓峰画家到我校，并请上讲台来介绍扮演；为了让聋生了解社区深沉的文明沉淀，美术教育的德育浸透，关键是要灵活多样，结合实践，当然，美术教育中德育浸透的办法多种多样，关键是教师要具有敏锐的洞察力和深入的考虑力，能依据美术学科的特征和聋生实践灵活运用，使聋生不知不觉地进入新鲜调和的情感空气中，协助他们构成健康的审美兴趣和完好的品格，然后使他们成为一个德、智、体、美全方面开展的人。[3]

聋生具有与正常学生不同的特征，回想我自己在做聋生时的阅历以及美术学习的进程，和现在教育的感悟，总结了以上几点教育心得，以能更好的培育聋生的发明力和演示性。十五年来，在校园领导与各位教师的大力支持与协助下，在聋生的共同尽力下，我的教育效果也不断闪现，有些的著作参展获奖，一些优异的聋生迈入中专大专校门，许多聋生在各自的岗位上从事美术作业。最终，我想说，立异和演示引领是一个美术著作的魂灵。只要在具有了根本的美术素质、正确的审美观、必定的思维情趣和自信心的基础上才干培育出立异才干和演示作用。

参考文献

[1]戴惠敏.浅谈有用互动开发学生的美术构思[J].少儿美术，2013，（180）：30-31.

[2]谢文莉.怎么在美术教育中浸透德育[J].濮阳工作技术学院学报，2006，（4）.

[3]黄宇.浅析我国小学美术教育中关于学生立异和实才干的培育[J].儿童文学家，2013（14）：145.