心理健康教育的内容 小学班主任施行浸透式心理健康教育初探

阮文柳

摘 要：新时期在本质化教育进程的日渐深化下，当时小学班主任在日常班级事务办理中，要格外地垂青学生心思健康教育的浸透培育，活跃地翻开好德育工作，以培育学生崇高的思维品德为起点，来对学生施行心思健康教育。本文就小学班主任施行浸透式心思健康教育的使用战略进行深化研究。

关键词：小学 班主任施行心思健康教育 使用战略

小学是翻开本质化教育的实践场所，心思健康教育是本质化教育高效翻开的有力确保，学生在教师营造出的杰出心思教育环境下，能够自主地进行心思调理，促进小学生能够坚持一个达观、活跃向上的心态，由此协助小学生日渐构成本身的健康心思品质。

一、班主任教师要与学生建立相等、调和的联系

若想在小学班级日常办理中将心思健康教育进行活跃浸透，教师首要要做的就是与学生建立相等联系，与学生翻开亲热沟通，学生在犯错误后教师要学会倾听学生心里的主意，依据学生的心结用明晰的思路与爱来理顺学生烦恼条理，让其建立正确的思维导向与看待问题时的杰出心态，使学生在充溢人文关怀的班集体下，能够健康、愉快地生长。具体的做法有如下几点：

首要，对待学生要有一颗博爱之心。心思教育的初衷是要让学生心里充溢阳光，坚持达观向上的心态，由此来支撑起日常的学习与日子。但是心思教育一直离不开情感的陪同，心思教育也是爱的教育，只要教师真的发自心里地想要协助学生、关爱学生，学生会感遭到教师的支付，由此会被感染与改动，成为学生的良师益友。例如：某校四年级一位女同学，因为家庭变故导致其与奶奶日子在一起，老一辈终年的溺爱娇惯导致这名女同学很没有礼貌，上课随意说话，屡教不改，被各个科任教师认为是“问题学生”。班主任教师在同她的奶奶了解家庭状况后，开端从日子上协助她，处处关怀她，知道她尽管调皮，但是有一颗热心肠，有必定的号召力，因而委任她当班级的劳作委员，赋予她一个职位。这名女同学因而感遭到自己的价值，不再觉得自己是无关紧要的。而在学习上，班主任教师在自己的课上总是依据其认知状况，向其发问，并不断地鼓舞她，暗里劝导她，通知她礼貌是人的根本道德品质，要尊重教师，关爱他人。只要自己迈出第一步，才会收成意想不到的报答。在一段时间后，该名学生有很大改观，在课上不再依然故我地大声说话了，开端认真听讲，并学会自动讲话了。由此可见，教师的博爱之心关于学生心思健康及行为导向尤为重要。

其次，教师要有一颗宽恕之心。小学生会因自我防备知道没有得到精确引导而导致其呈现说谎、进犯及其他不友善的行为行为。为此教师在对其翻开心思教育时，能够结合学生实践年纪特色，通知学生说谎的孩子是不被家长及教师喜欢的，曾经看过的动画片中的匹诺曹说谎后鼻子会变长等，来翻开学生的心结，让学生自动地说出工作原委，耐心肠教育，辅导学生做了错事要勇于承当，不能够用说谎来逃避责任，这样才会取得他人的宽恕。学生在自动承认错误后，教师要及时地予以鼓舞，在心思教育的过程中真实让其理解仁慈及宽恕的真理，学会做一个讲真话的好孩子。

二、将心思健康教育浸透到日常的教育活动中，增强学生的自傲心

心思健康教育不但要在日常的班级办理中翻开，还要经常地浸透到讲堂教育中来，在学习基础知识的过程中，在心思教育的辅佐下，能够增强学生的各种认知技能，刻画完善的人格特质，丰厚学生的思维感情。将心思学的各项理论及办法技巧活跃地融入到讲堂学习中来，在学习中让学生重拾学习的自傲，增强学习趣味，由此促进学生杰出的心思品质快速构成。例如：在针对大多数学生在课上不爱举手讲话、怕犯错等问题，教师能够依据本班学生的性情特色，规划风趣的互动式教育活动，将心思教育理念进行活跃浸透。如向学生提出一个评论性强，且答案不固定的问题，以小组为单位，让学生自行互动评论，随后要求每一个小组成员都要说出自己的观念及观点，不能够与小组其他成员重复。每一位学生在答复后，教师都要引导其他学生为其拍手，在这样长时间的教育训练下，学生心里深处不再惧怕课上讲话，其学习自傲心也逐渐增强，由此班级学生的心思品质得以快速提高。

三、班主任教师将学生心思档案进行完善构建，施行个性化的心思健康教育

班主任教师需要在翻开日常的心思健康教育中，将学生各自存有的心思健康水平、性情喜好、脾气品性、归纳才能等状况活跃地向各科教师及学生家长进行有用沟通、具体了解，并以数据记载表的方式建立学生心思档案，针对上述列出的各个方面来给出相应的数值与提高空间预估值，在班级翻开的心思教育活动中，教师能够有用地使用心思健康档案中的各项数据信息来对本班学生本身的心思状况有一个全面的把握，对症下药，并提早做好有心思疾病学生的防备教育工作。教师也可将制造的心思档案对应地发放给每一位学生，引导学生正确看待自己各项数据状况，正视自己存在的问题。教师能够凭借制造的心思健康档案来将学生本身的心思各项潜能充沛发掘出来，有用捕捉学生日常的心思动态，从而将学生心思开展中存在的不足之处予以改善。

四、将心思健康教育浸透到课外活动之中

课外活动是小学生非常喜欢的一项活动，其活动过程中也最能反映出学生有哪些反常的行为表现，为此教师能够将心思健康教育进入其间，让学生在活动的一起承受心思健康教育理念，促进学生刚刚生长的心灵遭到心思健康教育的熏陶得以健康开放。例如：教师能够规划“我是环保小公民”的课外活动，安排学生们到学校周边社区将抛弃的瓶子、报纸等进行收回，经过与社区居民进行沟通沟通来丰厚学生的社会实践经验，将环保理念植入学生的心中，由此来翻开学生关闭的心里，训练学生沟通对话的才能；在日常的班级劳作中，教师要有知道地将杰出的卫生习惯、协助家长做家务等思维进行灌注，学生在实践劳作中能够培育其独立性及着手实践的才能，让学生在小学阶段中养成勤俭节约、珍惜他人的劳作成果的理念知道，使学生的心思品质建立得愈加完善。

五、结束语

总归，处于小学阶段的学生看待问题的心态及心情掌控得还不安稳，会遭到外界各种因素的搅扰造引发不同程度的心思疾病。基于此，身为小学班主任教师要充沛使用好与学生在课上及课下共处的韶光，结合本班学生性情特色，翻开多样化的心思健康教育活动，将健康的心思教育理念进行活跃浸透，来更好地协助学生建立杰出的情感知道，勇于面临波折，为日后的学习及未来开展打下坚实基础。

参考文献

[1]廖庆利.试析心思健康教育在班主任工作中的浸透[J].成才之路，2017（09）.

[2]刘佳.浅谈心思健康教育在班主任工作中的浸透[J].新学校旬刊，2015（08）：165-165.

[3]劉晓婧.心思健康教育在小学班主任工作中的浸透[J].发现：教育版，2016（10）.