于永正朗诵教育考虑录 小学语文课堂朗诵教育有效性探求

岳丽丽

摘 要：作为义务教育的重要阶段，小学教育质量的凹凸关于学生生长和展开具有非常重要的影响。语文是小学教育的重点学科之一，杰出的语文教育关于进步小学生的归纳本质具有比较活跃的效果。在小学语文教育进程中，朗诵教育关于进步学生的语文常识本质，更好的了解和掌握语文常识具有非常显着的效果。

关键词： 小学语文 朗诵教育 有用性 探求

在现代语文教育方法傍边，朗诵教育被证实为一种卓有成效的教育和学习方法。经过朗诵，将无声的文字转化为外化的声响，能够协助学生更好的了解语文教育内容，罗致传统文化常识，进步关于文章的感知才干，增强学生人文本质，完成学生语文才干和人文沉淀的一起进步。朗诵教育在小学语文讲堂教育中的使用，相同具有非常活跃的效果。

一、朗诵教育在小学语文讲堂教育中使用的重要意义

作为一种相对片面化的教育方法，朗诵教育自身着重的就是学生的个性化表达，在展开朗诵教育的进程傍边，教师要引导学生进行个性化朗诵和个性化的课文解读，让学生表达自己的观念，在朗诵进程傍边，融入自己的了解，到达个性化培育的意图[1]。在传统的语文教育中，一致教育方法下终究培育出来的学生往往千人一面，学生在固定的教育方法下，很难有时机表达自己的感触和主意。展开朗诵教育，能够经过强化个性化阅览和个性化的课文解读，进步语文教育的针对性和有用性。在语文朗诵教育进程中，需求教师经过课程规划和掌握，为学生发明个性化阅览渠道，进步学生语文才干。在语文讲堂上，教师能够经过个人展现等环节，让学生依据自己关于阅览资料的了解，有爱情的朗诵课文，然后进步学生的朗诵爱好，再经过个性化的点评，进步讲堂参加度，为学生留足时刻，展开朗诵练习。在语文阅览环节，要答应学生自主挑选朗诵方法，进步学生学习的自主性和灵敏度。

二、小学语文朗诵教育进程中存在的首要问题

在小学语文教育进程中，由于受传统应试教育观念的影响，教育方法一向停留在较为原始的状况，讲堂教育中还存在许多的问题，这些问题假如得不到及时有用的处理，将在必定程度上影响小学语文教育的全体质量。详细来说，问题首要体现在以下几个方面：

1.朗诵教育流于程式化

跟着经济社会的不断展开，教育手法也在不断改动，特别是在语文朗诵教育中，也应该体现出这样的改动[2]。所以，在许多语文教育的讲堂上，许多教师也做出了相应的调整和改动，不断使用新式事物和新式技能进行立异教育，这当然是在教育的可取之处，可是许多教师让这样的立异流于一种方法，从真实的使用变成了单纯的寻求，不光没有起到真实进步教育质量的效果，反而使整个讲堂堕入混乱状况，分散了学生的注意力。

2.教师朗诵教育方针不清晰

在朗诵教育环节中，许多教师提早准备工作缺少，关于课程教育没有吃透拿准，教育方针左右摇摆，不只难以精确掌握教育走向，许多时分也让学生莫衷一是，形成了教育方针的不清晰，也就很难到达预期的教育效果。展开朗诵教育，许多教师将原本要留给学生的朗诵时刻，都放在了内容的解说上，一起也很少有文化上的浸透和交流，对学生的反应掌握的并不及时，也让讲堂出现了空泛庸俗的感觉，也没有留给学生时刻去朗诵相关内容。

3.朗诵教育方法缺少立异

在小学教育进程中，教师的教育本质关于教育质量具有决定性的影响，教师一切的讲堂体现，都来自于其心里的教育思维。在教育思维方面，许多教师的观念都非常陈腐，并没有真实以学生为中心、以学生为底子的教育理念，在讲堂上也不仔细研讨教育方法，不倡议学生学习方法的变革，用很陈腐的教育方法和学习理念劫持讲堂，导致了学习效果的不抱负。

三、进步小学语文讲堂朗诵教育有用性的战略

1.设定层次分明的朗诵教育方针

在小学语文教育进程中，教师应该具有清晰的教育方针，这样才干使小学语文教育到达预期的效果，然后使小学生的语文归纳本质得到进步[3]。在此进程中，教育方针的规划要结合小学生的学习状况以及教材自身的特色，也就是说，关于不同基础水平的学生而言，教育方针应该具有必定的差异性，争夺做到教育方针与学生的实际水平相符合，既不给学生形成较大的学习压力，又能够使学生具有必定的展开空间，然后真实做到对症下药。在详细的教育进程中，教师应该对整个朗诵教育有一个全体的掌握，从每节课的课程组织开端，拟定科学合理的教育方针。

2.朗诵资料要具有必定的针对性

小学语文教育中，在使用朗诵教育的时分，要对朗诵资料进行优化和精选，由于并不是一切的课文都合适使用朗诵教育的方法[4]。教师在教育中的首要效果就是协助学生挑选一些优质的课文资料，或许也能够对已有的资料进行二次加工和开发，然后挑选出合适小学生朗诵的内容。资料的挑选应该具有必定的针对性，关于低年级的小学生，资料应该尽量生动有趣，富于感染力；关于稍高年级的学生，资料应该具有必定的人文性和科学性。这样才干有用的进步朗诵教育的质量。

3.树立多元化的朗诵教育点评系统

在教育进程中，完善的教育点评系统关于及时发现学生存在的问题，改善教育办法具有非常重要的效果，朗诵教育相同也不破例[5]。所以，在使用朗诵教育的进程中，应该树立一套科学完善的教育点评系统，而且尽量使点评系统多元化，从不同视点对小学生朗诵教育的效果进行点评，以便教师及时发现教育进程中存在的问题，然后采纳有用办法予以纠正，然后使小学语文朗诵教育的有用性不断进步。

结语

朗诵教育的使用，关于进步小学语文讲堂教育的有用性具有非常活跃的效果。因而，在小学语文教育进程中，教师应该不断的探求和改善朗诵教育的方法，拟定合理的教育方针，完善教育点评系统，然后使小学语文教育的有用性不断进步。

参考文献

[1]楊元春.浅谈怎么进步小学语文讲堂朗诵教育的有用性[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（1）：77.

[2]赵江艳.打造厚实高效的小学语文朗诵讲堂[J].新课程研讨：教师教育（下旬），2012（5）：71-72.

[3]许桂香.关于进步小学语文朗诵教育有用性的主张[J].读与写（上，下旬），2014（1）：84-84.

[4]王琪.小学语文讲堂朗诵教育的有用性剖析[J].作文成功之路（上旬），2016（8）：17-17.

[5]朱耀米.小学语文朗诵教育有用性的进步对策探求[J].新课程·小学，2014（5）：115-115.