微课与信息技术教育 微课在信息技术教育中的规划与使用

摘 要：微课是跟着社会开展逐步构成的一种教育方法，对进步学生的爱好有重要作用，尤其是将信息技能教育与微课结合，能将信息技能学科中的技能生动的演示出来。本文环绕构建实在生动的教育情境、微课作为学习资源，完成不同步教育两个方面进行评论，而且剖析了微课在信息技能教育中的使用，然后确保学生对信息技能常识充沛把握的方针。

关键词：微课 信息技能教育 教育情境

导言

信息技能学科对学生开展有重要作用，跟着网络的遍及使用，大部分学生存在沉浸网络的现象，而微课在教育中的使用能有用防止这一现象。微课具有时刻短，内容针对性强以及生动形象的特色，因而能够确保学生在爱好中进行学习，然后确保学习作用。[1]

一、微课在信息技能教育中的规划

1.构建实在生动的教育情境

微课的特色是将学习内容经过生动形象的短视频展现出来，可经过短视频引起学生爱好，然后开端讲堂的学习。微课能够奠定整个讲堂的情感基调，使学生能在确保理性考虑的前提下，增加自己的理性思想，然后协助学生充沛了解讲堂主题。微课不只在讲堂上能有用进步教育质量，还能够作为第二讲堂，使学生在课余时刻也能进行学习。教师能够推荐给学生内容解说较好、合适学生开展的微课资源，例如在进行信息教育学科中excel模块的学习，因为excel模块学习内容较杂乱，因而许多教师主张学生在课下使用微课进行常识的稳固，经过不断观看相关的短视频，将excel模块中的制造表格以及一些公式运算的内容有必定的把握，教师还主张学生将自学成果在讲堂上展现出来，对表现好的同学进行赞誉，极大的增加了学生的学习爱好。别的，课下使用微课学习不只确保了学生的学习作用，还减少了学生进入网吧的时刻，然后防止学生沉浸游戏的不良现象，加强了学生的德育教育培养。而且在进行微课学习时，微课将学习内容与文娱结合起来，使学生在趣味中学习，然后确保学生学习的主动性和积极性。

2.微课作为学习资源，完成不同步教育

信息技能学科包含不同的内容，而学生对常识内容的把握才能不同，然后无法确保全体学生对常识技能有杰出把握，因而教师应该依据学生的实际情况进行特定的教育方法，杰出教育要点。跟着以人为本理念的遵循，教师在讲堂上会依据所学常识进行发问，然后对学生的常识把握情况有必定了解，一起采纳相应的教育办法因人施教。例如在进行PPT模块的学习时，教师解说在PPT上增加动画作用的进程中，会向学生发问PPT包含的动画作用有哪些，分别是怎样表现的。这时学生就能够依据所学常识进行抢答，在学生答复之后教师会将PPT中的动画作用使用短视频播映出来，而关于答复正确的学生进行表彰，经过这种做法，将有用进步学生的学习爱好。微课为教师对症下药的教育形式供给了条件，在讲堂上能够对不同学生进行对应的微课教育，经过播映不同侧要点的短视频，使学生能自主挑选常识内容进行学习，不只表现了讲堂上尊重学生的教育准则，还促进学生的全面开展。

二、微课在信息技能教育中的使用

1.微课情形实在生动

微课的呈现使讲堂上参加观看短视频的讲堂内容，短视频中的内容是依据相关的教育內容以及学生的学习才能拟定的，具有实在生动的特色，在进行信息技能教育中某个常识点的解说时能够使用短视频作为讲堂的导入途径，而且可作为某个常识的补偿内容或许展现信息技能教育内容的实际操作。经过微课的观看，能促进学生对学习内容和使用途径有更深的了解[2]。例如，在进行信息技能教育中的Word模块的学习时，教师首要会将如安在Word中输入文字、规划图画、刺进形状等技巧进行解说，在把握了理论常识后，教师会将与Word常识有关的短视频投放在大屏幕上，例如如何用Word准则精巧的海报，短视频中会将制造的进程具体的演示出来，看到精巧的海报经过Word软件一点点的制造出来，学生不只会对所学的理论常识加深了了解，还对Word软件的作用感到别致，然后愈加仔细的投入到信息技能的学习中。[2]

2.微课内容针对性强

微课中内容的设定主要是依据学生的学习情况，对不同的学生供给不同的微课资源，将学生的薄缺点有针对性的进行补偿，然后进步学生的全体水平。而微课内容的设置充沛表现了以学生为主体的教育理念，改变了传统的教师单方面教授的缺点，加强了学生的学习爱好，真实做到了以人育人，完成了学科的德育教育浸透的方针。例如有的学生关于Word中刺进表格的常识把握的欠好，教师会将专门解说该常识点的短视频给学生观看，而且学生在遇到较难记住的部分能够暂停播映或许重复观看，而教师在学生观看的进程中会从旁辅导，在学生把握一类常识后，教师也会进行鼓舞，然后加强学生的自信心。

3.微课时刻片段化

微课作为整节讲堂的一个环节，不只将讲堂内容有用的衔接起来，还从头招引了学生的注意力，然后使讲堂顺利进行。一起微课时刻较短，有利于将学生的碎片化时刻有用使用，经过碎片时刻的结合，对学生的学习将发生明显的作用，尤其是信息技能学科的学习，常识点较多而且之间的关联性不大，因而使用微课进行各个模块的逐个学习，将对学生的学习发生较大的协助。例如学生在学习PPT制造时，会将在PPT中增加文字、增加图片以及参加声响等内容分开来学习，学生经过将坐公交的时刻充沛使用起来，在车上观看关于PPT制造中的相关内容，而且使用其他时刻重复观看，能有用把握每个常识点。别的，微课能够将信息技能学科中的德育教育内容结合在视频中，然后能在耳濡目染中培养了学生的归纳本质。

结语

跟着教育的变革，信息技能学科的重要性逐步显现出来，对学生的开展有重要影响，而教育部门也将进步信息教育功率的办法进行要点评论。在信息技能教育的讲堂中参加微课环节能有用进步教育作用，而且学生在业余时刻能进行微课学习，确保了学生学习的自主性和积极性，然后进步了教育质量。

参考文献

[1]林永和. 研精阐微 微课不微——谈微课在信息技能教育中的使用[J]. 福建教育学院学报，2015，16（11）：115-117.

[2]蒋翠，王轩. 微课在《信息技能》教育中的使用探究[J]. 软件导刊（教育技能），2014，13（02）：34-36.

作者简介

刘海波（1977.11—），男，原籍：湖北丹江口市人，学历：本科，结业于湖北大学；现有职称：中学一级教师；研讨方向：信息技能与教育现代化endprint