进步课堂教学功率的战略与办法 进步大学英语课堂功率的战略研讨

摘 要：大学英语讲堂教育功率的有用进步，是近些年教育理论研讨的热点问题之一，本文从改动教育理念、强化讲堂主体，优化教育手法等方面，对进步大学英语讲堂功率的战略进行了论述。

关键词：大学英语 讲堂功率 翻转讲堂

近些年，怎么有用进步大学英语讲堂教育功率，成为了教育理论研讨的热点问题之一，跟着我国教育课程变革的施行，有用教育研讨越来越受到注重，本文从改动教育理念、强化讲堂主体，优化教育手法等方面，对进步大学英语讲堂功率的战略进行了探求。

一、因才施教，使讲堂教育更具有针对性

大学英语讲堂教育是一种多层次、多功能，归纳运用各种感官的活动，是教与学双向效果的杂乱而又详尽的进程。从理论上讲， 英语讲堂教育中人际交往的层次一般可分为： 上行互动、 平行互动和下行互动。教师要根据教育进程中遇到的各种情况不断修正和丰厚课程内容，并且要长于发掘各种课程资源并加以整合，使其既契合教育内容又拓宽延伸到讲堂之外。因而，授课办法和活动规划要考虑到学生的喜好和喜好，才干对症下药。一般来讲， 大学英语讲堂教育的明显特征是教育方针的多元化。不只经过大学英语讲堂教育教授言语常识，培育学生言语技术。更重要的是要培育学生怎么进行自主的学习和探求办法。有些教师以为培育英语学习喜好是中学教师的事，大学教师的主要使命是展开学生的英言语语才能。因而，只要把进步英语讲堂教育应把全面进步学生的言语本质、文明本质、思维才能、自学才能、思维品德本质以及在各种环境下的心思调整才能作为根本方针，并统筹常识、技术和精力三方面的方针。然后对学生的心智练习及学生科学的思维办法的进步有重要的效果，使学生兼具語言本质和人文本质。[1]

二、使用现代教育理念与教育手法，进步讲堂教育效果

跟着互联网技术的展开，教育手法也发生了根本性的改动，一方面，互联网的介入，极大丰厚了讲堂教育的内容，另一方面，互联网拉近教师与学生之间的间隔，对增强讲堂教育效果起到了很大的协助。“翻转讲堂”、微课、慕课这些新式的现代教育办法应运而生，“翻转讲堂”进步了讲堂教育质量和教育喜好，激起学生讲堂参加学习的活跃性。翻转讲堂要求教师在以往授课的基础上挑选出所要解说的要点、难点，并将新常识与原有常识相结合，使用视频、音像来增强学生的自主学习才能，然后到达教授常识的终究意图，满意不同学生的讲堂学习需求。除此之外，翻转讲堂要求教师要尊重学生的观念，给予学生科学的辅导，协助他们找到学习办法，以进步他们的学习质量。翻转讲堂比较注重师生之间的沟通，比方，教师在选用多媒体技术教育时，需求规划好与学生的互动环节，丰厚学生参加讲堂学习的办法。学生在讲堂之外也能够使用手机、电脑等东西与教师沟通、沟通，增进与教师的情感，找到自己学习进程中存在的缺乏，并及时改正，以进步讲堂学习质量，为他们今后作业、学习供给协助。因而大学英语教师在展开翻转讲堂教育时要做好相关作业，在使用互联网技术的一起增强本身专业本质，让学生感受到英语常识的魅力，增强他们的听、说、读、写才能，协助教师更好完结大学英语讲堂教育使命。

三、增强学生的主体认识，活跃参加讲堂教育环节

把教育办法从“教师中心”改动为“学生中心”，增强学生在讲堂教育中的主体位置，以学生为中心的教育办法的建立，需求教师从学生视点动身，清晰学习意图、做好教育规划，采纳灵活多样的讲堂教育办法，改动单调的讲堂空气，发挥学生学习的主观能动性，建立并调集学生，活跃参加各项讲堂活动。授课办法和教育规划要考虑学生的喜好和喜好，选用“言语游戏”、“情境扮演”等活动办法，添加师生互动，生动讲堂气氛，让学生在学习互动中进步英言语语才能。例如：在讲堂教育中能够选用小组活动，人物扮演和使命型教育等办法，让学生在彼此合作中进步英语学习喜好及才能，教师要让学生充沛宣布自己对社会和日子的见地，重视学生讲话的内容，而不只仅是讲话的办法和语法正确与否，真实做到对学生情感和价值观的培育。选用多层次、分类教育法。让学生彼此学习，彼此带动；尊重学生个体差异，充沛发现自我、展现自我，尽力营建宽松、生动、调和的教育空气，使学生在活动中发生对英语学习的喜好，进步教师讲堂教育的有用性。[2]

四、改动教育理念，由教授理论常识向培育才能改动

进步讲堂功率的意图在于赶快进步学生的实践才能。使学生获益，由于把握了英语技术，进而更有用的激起学习喜好，进步讲堂教育的功率，这就要求教师改动教育理念，曾经的传统教育以教授理论常识为主，学生往往被培育成了“做题机器”，面临单调并且有用功能又不强的理论教育办法，学生天然简单失掉学习的喜好，因而，这就要求咱们的大学英语教师改动传统讲堂教育观念，变理论教授为主，向培育学生有用才能改动，使学生从中获益，学生取得技术的一起，取得了学习的动力，然后参加讲堂活动，天然会进步讲堂功率。为到达这个意图， 在讲堂上，教师需求坚持由学生完结使命。在解说课文，言语点时，均引而在于不发， 培育学生独立剖析问题， 解决问题的才能。平常，鼓舞学生抢在教师前面说出答案。在进行很多练习的一起， 留意培育正确的学习办法，结合课文内容， 安排人物扮演。大学英语精读讲义中有不少故事性较强的文章，课文中精彩的片段让学生经过扮演人物扮演出来，使教育办法生动风趣，可加深学生对课文的了解。还能够使用小组沟通的办法，让学生彼此传递信息和思维，能够以轮番讲话的办法进行。这对调集学生的活跃性， 训练其思维才能以及言语的实践使用才能将起到活跃的促进效果。还可使用使用文体写作、模仿现场招聘，英语口语竞赛等办法，进步大学生的英语使用水平，然后到达进步大学英语讲堂功率的意图。

结语

综上所述，进步大学英语讲堂教育效果是一个长时间的、按部就班的进程，本文从改动教育理念、强化讲堂主体，优化教育手法等四个方面，对进步大学英语讲堂功率的战略进行了测验和总结。

参考文献

[1]娇文静.怎么进步大学英语讲堂教育功率.边远地方经济与文明，2011（3）.

[2]孙睿.浅谈进步大学英语讲堂功率的办法.跨世纪.2009（12）.

作者简介

符晗（1975.11- ），女，副教授，研讨方向：大学英语教育。endprint