高中英语词汇 刍议高中英语词汇教育中存在的问题及其办法

潘彦岑

摘 要：在高中英语教育中，词汇是构成英语其他部分的重要根基，可是现在在词汇教育中存在较多的问题有待处理。本文首要剖析了现在首要存在的问题，并详细出了处理办法，然后前进英语词汇教育作用，前进学生词汇学习的才能。

关键词：高中英语 词汇教育 问题与办法

一、现在高中英语词汇教育中存在的问题

1.词汇教育的注重程度不高

现在在高中英语教育中，一些教师关于英语词汇教育的注重程度不高，知道不行全面，简略的将英语教育的要点区分为了语法、阅览了解、写作上，更侧重于为应试考试项目而进行英语操练。教师关于词汇教育的疏忽性导致了学生关于词汇学习的不到位，很难继续前进其英语学习的作用。

2.词汇教育缺少有用的语境合作

词汇教育不是独立存在，仅靠死记硬背便可完结的教育使命，应当和语境进行有用的合作方可构建体系的词汇学习进程。不仅可前进学生词汇学习的爱好和动力，还能够让学生在有用的语境中深化感悟到词汇的用法和意义，前进对英句子子、段意的了解才能，进而有用协助学生打开阅览、写作的学习。现在英语教育中教师大多将词汇根据语法用法的根底上施行教育，多会剖析该词汇为动词、副词仍是形容词，后边加进行时仍是行将进行时的形状，而疏忽了将其放到实践的句子和段意的语境下解说其读音、结构、意义和用法。不只是给学生的回忆带来了困难，也导致学生很难在后续的阅览中快速的串联词汇的意义。

3.教师词汇教育方法过于单一

现在大多高中教师英语词汇教育方法过于单一，大多根据讲义后专门的词汇表，由教师带读后让学生死记硬背完结词汇学习。传统单一的教育方法一直让学生处于被迫学习的状况，只能经过重复的朗诵和背诵回忆单词，导致学生英语词汇学习功率低下。师生之间缺少有用的沟通交流致使无法充分发挥学生的主观能动性构成词汇学习量的缺乏。单一的教育方法很简单让学生在回忆的进程中感到单调，乃至出现厌学、厌背的心情。一起学生在词汇拼写背诵中无法学会怎么有机的联络词汇的运用，导致了词汇学习作用的欠安[2]。

4.疏忽词汇文明认识的浸透

因为各国的言语具有各国的文明特征，因而英语词汇与汉语词汇不管从构成、意义仍是运用上而言具有实质的不同。尽管各国词语相同，英语经过中文翻译可进行了解可是组成英句子子的单词却很难在中文中找到词语意义彻底对等的词汇，即使大约意义相似其所延伸到的其他内容也具有较大的不同。词汇的文明性、差异性的不同正是各国的文明构成布景和风俗人情所赋予的内在。现在高中英语教师在词汇教育中，忽视了英语词汇背面的文明认识的浸透，只是注重其外表意义的操练，导致学生在全体的语境环境中面多相同的词语难以灵敏剖析和运用。

二、前进高中英语词汇教育的建议和办法

1.更新词汇教育观念，前进词汇注重程度

高中英语教师应当改动以往的英语教育观念，更新关于词汇教育的认知程度，在清晰其重要性的根底上逐渐前进词汇教育的位置。尽管因为考试要素的约束，可是词汇教育的重要性会打好学生在后续的英语环节的根底，协助其更好的打开阅览、写作的学习，进而强化英语其他方面的才能。教育理念的改动不只是会前进词汇教育的作用，还会让学生触摸更多的词汇，丰厚词汇量然后在杰出的词汇学习空气下归纳前进英语学习作用。尤其是教师应当清楚新课标关于词汇的要求和词汇的学习规模，关于打开词汇的教育形式应当有本身共同的见地，把握高频词汇和低频词汇的状况，在课程中要求学生融会贯穿词汇的运用。此外还应当要点重视讲义以外的巨大词库量，经过有认识的引导和操练引进更多具有实用性的词汇丰厚学生的词汇量。

2.安身实践语境，操练学生词汇学习

联络实践的英语语境，教会学生在语境中剖析词汇的意义，在正确的语境中运用恰当的词汇，才能让学生将现已了解的常识更好的交融贯穿，耳濡目染的构成本身的技术。在语境中词汇表现的为日常运用的实践状况，可协助学生精确的了解词语含義，剖析句子意思，进而剖析词汇近义词和近义词，关于词汇的了解和词汇的操练均具有重要的作用。教师应当安身于实践语境，创设语境操练学生词汇学习，解读句子中的生词，前进学生归纳运用词汇的才能进而前进词汇教育的实践作用。在语境中学习词汇时可经过通读课文， 出现生词—细读课文，猜想词义—安身语境，教育词汇—创设语境，稳固运用四个阶段施行实践教育。例如在Unit2 Growing pains一课时，Dad说“This is not a family Where bad behaviour goes unpunished……”，剖析unpunished这一生词意义，在定语词从句中behaviour不良行为及主句中not之间的比照，联络上下的语境可剖分出其为 “免受赏罚的”意思。

3.前进本身才能，立异词汇教育方法

跟着新课程规范要求，教育的逐渐深化，传统单一的教育方法既无法满意当下教育的要求，也无法为学生的生长前进供给有力的协助。因而高中英语教师在施行词汇教育中，应当从本身加强本质训练，紧跟年代开展需求，立异词汇教育的方法，运用恰当的教育方法前进学生的学习爱好，增强词汇学习的作用。例如教师可引进多媒体教育方法，刺进疑问词汇的音频、图片以及实践的语境剖析，让词汇变的生动多彩，进而前进学生的词汇学习热心，下降单调词汇回忆的困难性；还能够组成词汇回忆竞赛，召唤同学积极参加，与小组对立的方法，给予优胜组必定的奖赏然后增强词汇教育的趣味性。

4.剖析文明差异，逐渐浸透词汇文明认识

剖析中西方文明差异，叙述词汇背面的文明认识，既能够改动单调的英语学习空气，还能够让学生更好的了解词汇的意义。词汇的文明认识后边表现了一个国家文明信息、政治经济以及风俗习惯，单从词汇外表中无法了解其背面的深意，应当从其深化的文明内在中做出客观解说。例如red赤色在我国代表喜气和吉利，可是在英语中还有引申的暴力意义，peasant农人在我国是朴素厚道的集体，可是在英语中还有心胸狭窄的意义。等等此类词语深意的不同均是因为文明认识和不同所构成的。

结语

为前进高中英语词汇教育作用，教师应当仔细剖析总结现在词汇教育中存在的问题，经过改动观念、结合语境、丰厚教育方法和延伸文明认识四个方面完结词汇教育使命。

参考文献

[1]李琳琳.高中英语词汇教育中存在的问题与对策[J].语文学刊（外语教育教育）.2012（10）：21-23.

[2]李红莉.英语词汇教育存在的问题及其改善战略[J].教育与办理.2013（24）：45-47.

[3]郑银源.新课程规范下高中英语词汇教育的问题与战略[J].考试周刊. 2010（39）：56-57.endprint