信息技术下的小学数学教育课题研讨 信息技术支持的小学数学教育立异研讨

萧顺兰

摘 要：传统的讲堂教育首要是依托教师对教育内容进行备课，捉住不同课程的要害点，在讲堂上经过不同的教育办法进行分析以及解说，然后使得学生可以捉住不同的理观点进行细节性学习。而新式的教育办法要求在讲堂教育中以学生为教育的主体，教育办法也产生了不同程度的改动，教育进程中打开的结构以及内容都跟着教育主体的改动而发作改动。跟着信息技能以及网络技能的打开，教育办法再次迎来新的应战，传统教育办法逐步从教师学生之间协同作用打开的学习进程，逐步演化成了一种以学生为根底，教师与信息技能支撑的教育东西打开讲堂教育办法的办法，依据信息技能支撑的讲堂教育工作逐步成为了教育的干流，多媒体具有多样化的信息传导办法是传统讲堂教育难以企及的。而依据信息技能支撑的讲堂教育办法更是全面促进了小学数学教育的变革，导致中小学讲堂教育的内容以及结构都发作了很大的改动，数学的学习关于学生而言一向都是要点难点，由于其对学生的打开逻辑以及立异思想才能要求较高，经过信息技能的支撑可以最大化进步讲堂效益。

要害词：信息技能 小学 数学教育 立异 研讨

数学是中小学学习进程中的根底科目，而且与日常日子以及社会生产都有着至关重要的联络，跟着科学技能的打开，数学在工业生产、信息技能研制、高科技产品运用方面都有着愈加广泛的运用。现阶段的小学数学讲堂教育中，遍及呈现了在信息技能支撑下打开的讲堂教育工作，而且经过多样化的办法表现在讲堂的方方面面，而且比较传统的讲堂教育办法具有很大的优势。依据相关教育规范的要求，数学教育课程的内容规划必需求结合现代信息技能的支撑，这种办法可以不只可以全面进步学生关于数学学习的热心，在很大程度上也可以极大的丰厚数学的课程资源，让学生可以获取更多的学习信息。本文针对现在依据信息技能支撑的小学数学讲堂教育打开研讨，总结了现在小学数学讲堂教育以及教育现状，并依据实践状况提出相关于的处理办法，旨在全面进步信息技能在小学数学讲堂教育中的运用供给指导性定见。

一、小学数学课程的特色与数学教育现状

（一）小学数学课程内容的特色

数学是小学教育中的根底课程，也是整个学习阶段的要点学习方针，数学的学习不只仅数学专业才能的进步，数学归于根底学科，其渗透到学习的方方面面，而且发挥着至关重要的作用，有助于协助学生开发出新式的立异才能以及思想才能。小学数学学习进程中首要对数感、空间幻想才能、数据分析才能、运算以及推理才能的根底教育。依据相关教育规范中，小学的课程教育内容分为四个部分，首要是：计算与概率、图形与几许、数与代数、归纳实践四个板块，并在各个板块中包含了不同的数学思想以及数学原理，可以最大化促进学生的学习进程中，有助于为后续的学习打下杰出的根底。此外，由于数学的学习大部分内容都较为笼统，而小学生的笼统联想才能不行强，关于学习进程中全体掌握度不高，因而，传统教育办法下难以真实训练到学生的笼统联想才能，学生的思想经常性呈现与讲堂教育藕节的状况，因而，小学数学教育不只仅只依托讲堂教育内容进行探索性教育，而应该结合小学生其实践的思想办法以及特色打开针对性学习，而且在课外活动以及归纳实践的进程中训练学生的笼统逻辑思想。

（二）小学数学课程教育的现状

遭到小学生年龄段的影响，小学的学习的首要意图是在于打开，为往后的学习打下根底，而不必定要让学生可以答对标题，其思想的养成对后续的学习进程有着至关重要的作用。小学生其注意力不行会集，往往会被新鲜的事物所招引，因而，在讲堂教育进程中应该捉住学生的注意力，打开针对性教育。此外，由于小学生回忆办法首要依托机械式回忆办法，这种回忆办法回忆时间长，功率不高，而在此阶段，数学教育可以最大化补偿这种回忆的进程，跟着笼统才能的不断进步，小学生的机械式回忆会改动为笼统化回忆，这也是数学教育的意图之一。而现在小学数学教育进程中存在必定的问题，首要表现在：（1）小学生数学学习爱好不高；（2）数学学习进程搅扰要素较多；（3）学生处理实践数学问题的运用才能较差；（4） 数学教育教育办法办法单一；（5）小学阶段数学教育中家校协同教育水平不高；（6）小学数学教师专业打开缺乏等方面。

二、信息技能在数学教育办法研讨中的作用

将信息技能运用到小学数学教育进程中，可以有用地将学生的数学认知进程中进行规范化，关于学习进程中的难点经过信息技能可以进行分级化的教育，关于逻辑思想才能不强的小学生的数学学习进程有着杰出的协助，此外，经过多媒体的运用，关于笼统的空间思想常识点，可以经过软件的处理将图形可视化，而且在学习进程中可以有用的训练到学生的思想进步空间，数学的教育进程得到了极大的简化。

（一）运用信息技能，改进单一的讲堂教育办法

跟着教育信息化的全面推广运用，教师不再是单一的教育引导者，而是教育办法以及教育办法的制定者，教师对课程中的要点难点进行备课处理，然后协助学生将不同的常识点进行切割，并经过多媒体课件的办法展示出来，而这种教育办法过于依靠教育东西的支撑，信息技能可以有用的补偿这一缺陷，经过将学生的学习爱好进行激起，学习内容得到了全面改进，学生在数学讲堂学习进程中不需求进行杂乱的笔记记载，而可以经过直观的图片以及演示直接了解不同常识点之间的联络，有用地进步了教育功率。惯例的教育办法中对学生讲堂注意力的要求较高，需求学生时间坚持会集的注意力，错失的常识点在笔记或许书本中进行寻觅弥补，而依据信息技能的新式数学讲堂教育环境中，由于知識点的简化以及学生注意力的加强，数学学习进程不再枯燥无味，这种愈加生动的教育含糊也更简单被学生所承受。

（二）运用信息技能，优化学习体会，培育学生数学素质

信息技能为数学讲堂带来的生动性、立体感以及兴趣感更强，而且多媒体教育关于数学教育而言有着更大的协助，数学教育进程中涉及到的立体图形联想以及逻辑思想的改换，在信息技能讲堂中都可以得到完美的处理。其间图形可以经过演示的办法变得愈加动态化，让学生在考虑完后，可以经过可视的办法了解到问题的答案，在很大程度上训练了学生的空间联想才能，几许模型不再是呆板的书本办法，而是动态化的图形，学生的讲堂学习压力得到了显着的下降。endprint

教师在讲堂教育工作中，经过信息技能的教育办法，可以有用的优化学习的体会，让学生可以在兴趣教育进程中进步本身的数学素质，而着手操作才能在信息技能讲堂中也有了更好的表现，例如：在介绍《知道图形》一课内容时，教师可以经过多媒体课件演示的办法让学生调查不同的图片，图片首要包含日子中有着直接触摸的物体、电器、家具等，在此根底上给学生发放小卡片以及剪刀等东西，让学生自己着手实践做出自己喜爱的物体，不只训练了学生的数学思想才能，对其着手实践才能也有着很大的协助。

（三）凭借信息技能，杂乱教育课程简单化，进步授课功率

小学数学教育的进程中，部分教育问题由于其过于笼统，无法运用传统的教育办法进行展示，小学生的笼统思想才能较弱，关于较难的数学问题无法进行直接回答以及了解，这也是传统教育中存在的坏处。而在此进程中运用信息技能教育办法，可以杰出的将学生的问题进行拆分，而且进行真假转化，让学生可以对常识难点有一个直观的知道，然后改进传统教育具有的限制性。此外，数学教育进程中的难点就是不同種类模型的转化，转化思想贯穿于整个数学教育进程中，而小学关于转化思想的学习有利于为后续的学习进程打下杰出的根底。

（四）运用信息技能，完结教育常识的有用整合，稳固学习作用

小学数学教育进程中中心思想是为后续的数学学习打下根底，重在对不同常识点的知道以及强化，常识点的强化进程可以协助学生知道到不同常识点之间的内涵规则，然后对讲堂教育内容作出杰出的反应。传统的讲堂教育关于教育常识点的反应过于限制，教师无法针对不同学生学习的难点进行详细的回答，而只是经过检验以及课后作业办法打开的检测办法过于单一，难以确定学生的详细学习状况，而运用信息技能不只可以全面强化学习的作用，在很大程度上可以让教师对学生的学习状况做出详细的反应。小学生关于笼统化的常识点的了解以及回忆一般都是机械化的回忆，而没有直观的知道到常识点的实质，经过教师讲堂上关于常识点的分析并结合信息技能加深了解，可以全面进步学生关于不同问题的判别以及了解才能，这种依据信息技能的引导教育办法关于学习功率的进步以及学习作用的稳固有着杰出的促进作用，最大化进步了讲堂教育功率。

三、信息技能在数学教育运用中的实践与考虑

由于计算机以及信息技能的全面遍及，新式的教育办法逐步替代了传统的教育办法，而这种东西现已不只仅是东西或许模仿教育者这种人物，更多的是归于立异式的教育技能，可以在讲堂教育的进程中协助教师更好的完结讲堂内容，而这种办法现在在立异教育、以学生为主体的教育理念存在必定的误差，导致现在社会上关于信息技能教育的遍及存在褒贬不一的状况。但在笔者看来，这种教育办法不只仅是教育理念改动所导致的，而是人们思想办法以及认知不同所导致的。讲堂教育一向以来都被认为是最有用的教育办法之一，跟着环境的改动以及社会的打开，计算机辅佐讲堂存在于新式的教育理念之下，其改动不只仅是针对讲堂教育而言，而是针对整个教育活动而言，依据信息技能的网络计算机为讲堂教育供给了杰出的根底，全面促进了讲堂教育的互动以及沟通，而教育内容也因而愈加简化，其为讲堂教育带来的开放性以及多样性终究到达的意图是促进徐盛的学习功率，多媒体信息讲堂结构的改动终究意图也是为了让讲堂教育愈加简洁以及愈加具有多样性。

讲堂教育的办法跟着现代教育技能的打开而不断改动，教育结构发作的改动是进步教育功率的必经之路，信息技能在小学数学讲堂中的运用不能说是完美的，可是课程教育变革的意图就是为了进步教育的功率，传统教育办法中当然存在习惯年代打开的部分，而传统教育办法必定会跟着新的讲堂教育结构发作改动，这首要是适用性技能性问题的改动，数学学科教育办法在长时间教育办法变革的进程中，其讲堂教育办法以及教育结构都呈现了必定的改动，咱们不能由于其适用性以及技能性问题而对讲堂教育做出否定，而讲堂教育办法的多样化、立异化才是咱们的终究最求方针。

四、结语

综上所述，跟着现代信息技能的不断打开，小学数学教育活动中全面运用信息技能是年代打开的必定趋势，这也是在传统教育办法上的一次立异。在小学数学教育活动中运用信息技能是年代打开的必定和趋势，是对传统教育的打破。教师在将现代信息技能引进讲堂的进程中，需求批判性的进行运用，关于适用于信息技能讲堂教育的常识点应该充沛加以运用，在真实意义上让现代信息技能成为小学数学讲堂教育的辅佐东西，而且需求将现代信息技能与传统教育办法有机整合，不能一致乱用，这种教育办法不只有助于进步学生的学习才能，更可以进步学习功率。既有用的促进了素质教育的实施与打开，在必定程度上又培育了学生的学习才能，让讲堂教育愈加符合现代化教育需求。因而，小学数学教师需合理凭借信息技能环境的优势，灵敏选用多媒体设备，寻觅数学常识和信息技能的符合点，为学生供给一个簇新而时髦的学习渠道，因而，小学教育办法应该在结合学生实践状况的根底上凭借信息技能的优势，在讲堂教育进程中灵敏运用多媒体教育设备，寻觅到数学常识与信息技能的符合点，将传统的讲堂内容变得愈加多样化，最大化进步学生的学习功率。

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