多媒体技能有哪些 多媒体技能在中职机械教育中的使用

彭吉香

摘 要：现如今，网络的遍及、多媒体技能的不断更新，推动了传统教育教育办法的变革。在职教范畴，多媒体技能的使用也将有效地促进职业教育开展。因而，本文从多媒体教育技能的界说、效果动身，结合多媒体技能对教师、学生及教育进程的影响，对多媒体技能在中职机械课程教育中的使用进行剖析总结，提出自己的见地。

关键词：多媒体技能 中职机械课程教育 使用

一、多媒体教育技能的研讨布景

1.多媒体教育技能的界说

多媒体教育技能是一门新式的科学，它的界说不多，而教育技能的界说却不计其数，其间两条说法最为人服气。1994年美国教育传达与技能协会（AECT）对教育技能作了新的界说：教育技能是关于学习进程与学习资源的规划、开发、使用、办理和点评的理论与实践。我国闻名教育学者李东城对该描绘十分附和，一起对这段描绘进行完善修正。他以为，多媒体教育技能有必要恪守现代教育理论的辅导，充分使用好全部现代化东西进行学习进程与学习资源的规划、开发、使用、办理和点评的理论与实践。进步学生学习效果是多媒体教育技能的底子意图，而学习资源、学习进程与现代技能的交融则是咱们研讨的首要内容。这是教育技能为人所服气的榜首条界说。在1990年我国上海教育出书社出书的《教育大辞典》有另一条相关界说，教育技能就是人类在教育活动中所选用的全部技能手法的总和，包括物化形状的技能和智能形状的技能两大类。这是关于教育技能的两大界说。[1]

2.多媒体教育技能对中职机械课程教育的效果

多媒体教育技能关于职业教育影响很大，其效果可对教师、学生及教育进程同步进行，多媒体教育技能的各种使用现在还不老练。跟着网络的遍及、多媒体办法的多样化，教师的教育办法、学生的学习办法都发生着天翻地覆的改动。多媒体教育技能在机械课程教育上的广泛使用现已改动了传统的机械理论、技能实践讲堂，在这里，它的影响咱们能够分为三部分来了解。[2]

（1）对教师

多媒体教育技能的开展不代表教师的效果力在削弱，教师仍然起主导效果，是学生学习上的辅导者，辅佐者、组织者，多媒体教育技能的诞生对教师有了更高的要求。机械专业的教师不只要进步对核算机等信息化产品的操作才能，还要针对教育内容和教育目标特色进行教育规划，制作多媒体课件、动画、视频，引导学生了解知识点，到达杰出的教育效果。[3]

（2）对学生

多媒体教育技能最大的受益者是学生。多媒体教育技能能够让学生体会与传统機械教育不相同的趣味。中职机械专业的学生，文明根底薄弱、逻辑思维才能和空间立体感不强，导致学习自信心缺乏、学习爱好不高。使用多媒体技能，制作原理示意图，播映相关动画、视频，让单调难明的理论知识变得生动易懂。[4]

（3）对教育进程

传统讲堂方法现已渐渐被多媒体教育技能所改动，多媒体教育技能让教育进程愈加先进科学，进步了学生的学习功率。多媒体教育技能的使用，让教育进程不再局限于教室，不再局限于45分钟的讲堂。教师能够经过网络学习渠道，发布学习资料，比方课件、视频、作业、复习资料等，供学生自主学习；学生能够经过学习渠道随时随地学习，随时随地向教师讨教。

二、多媒体教育技能在中职机械专业课程教育中的使用

1.机械制图课使用多媒体课件形象直观

机械制图是一门要求空间思维才能很强的课程，许多图形很难用言语表达清楚，传统讲堂教育进度慢，教育效果不抱负。咱们使用多媒体制作课件、动画，进步学生空间幻想才能。例如三视图的构成，咱们能够将三个投影面的打开和三视图的构成进程选用动画的办法展现出来；剖析组合体时，咱们使用多媒体拆解和组合立体图形，简略明了；讲剖视图，经过剖切立体图形，形象直观地展现内部结构，断定制作线条。

2.机械根底课使用多媒体展现组织原理

机械根底课程首要研讨机器的运动办法、力学、资料学等方面的问题，其间杂乱的组织原理，十分合适选用多媒体教育。比方凸轮组织、平面连杆组织、槽轮组织、齿轮组织等组织的运动原理，制作成简略的动画，胜过大段言语的描绘。又如液压换向阀的教育，学生看不到内部结构，不简单了解，而合作多媒体演示滑阀的动作，学生很简单就把握了换向阀的作业原理。

3.机械制作课使用微视频感触实在出产场景

机械制作技能课程是一门研讨有关制作技能、工艺方面的综合性技能学科。关于车、铣、刨、磨、钻等加工工艺的教育，教师能够事先在工厂车间录制一段一段的微视频，解说加工工艺时，在各章节的教育课件中刺进对应的微视频，让学生感触实在的出产场景。关于重点难点，能够选用扩大视频、截取视频图画、合作原理动画等办法打破。

4.实践课程选用仿真软件进步教育安全性

机械实训教育中的安全问题一直是教育的重中之重，学生操作稍有不小心，简单形成人身伤亡或许设备毛病。教师经过仿真软件教育，学生先在仿真软件上屡次操练，娴熟实训操作过程后再到车间参与实训，下降操作失误率，然后进步机械实训教育的安全性。如数控车床、数控铣床、加工中心等教育中都可使用仿真软件。[5]

结语

经过上文的研讨，在笔者看来教育技能的界说能够从三方面进行了解，榜首，教育技能是一种教育手法，任何教育东西都包括于教育技能，比方黑板、电脑、投影仪等。第二，教育技能是一种学习效果，该学习效果是受广大人所承受认可的，用于学生学习的。第三，教育技能是一种学习办法，就像电视广告上的某种回忆办法或某种核算办法相同。而多媒体教育技能就是在以上方面加上时刻的约束，这段时刻里所盛行的元素和阅历的年代，“现代”咱们所阅历的是信息年代，核算机占主体，能够被使用于教育教育。因而，多媒体教育技能应当被广泛使用于机械教育的许多课程，协助学生理论实践相结合。

参考文献

[1]陈海女.机械制图课程教育中的多媒体技能使用探析[J]. 职业教育（中旬刊）. 2013（12）

[2]杨秀美，陈淑清，张维君，李伟. 多媒体技能在机械制图教育中的使用[J]. 现代外交. 2011（08）

[3]杨秀美，王岩，潘春祥，李伟. 运用多媒体技能优化机械制图讲堂教育的讨论[J]. 电脑知识与技能. 2010（18）

[4]汪军.多媒体技能在中职机械课程教育中的运用[J]. 科技经济商场. 2016（08）

[5]曹倩.多媒体技能在机械CAD讲堂中的使用[J]. 山海经. 2016（07）endprint