体质测验是什么 高校学生体质健康“测赛结合”形式的可行性研究

黄敏　唐朔

摘 要：针对学生体质健康测验作用的限制性，结合高校体育竞赛“精英参赛”参赛的现状，提出了以“测赛结合”的方式，把体育竞赛与学生体质健康测验相结合，以期拓宽测验的功用，进步测验数据的精确性，完成以赛促练、进步学生体质健康水平的方针。

前语

针对我国青少年体质继续下降问题，国家连续出台了一些列高标准的校园体育方针，尽管这些方针对促进青少年体质健康发挥了重要作用，但对大学生来说作用并不抱负。 《我国青少年体育开展陈述》（2015）中指出：大学生全体体育成果不如中学生，耐力本质仍然指续下降。2016年4月国务院办公厅下发《关于强化校园体育促进学生身心健康全面开展的定见》中指出“学生体质健康水平仍是学生本质的显着短板”，提出'要建造常态化的校园体育竞赛机制，经过五光十色的校园体育竞赛，招引广阔学生活跃参加体育训练"[1]。体育竞赛是校园体育的一个重要组成部，是促进学生训练的途径之一，可是现在高校体育竞赛理念滞后，处于片面的“精英参赛”局势，让校园体育竞赛成为了少量学生的竞技运动，而许多学生的参加爱好没有得到有用开释， 进而导致许多学生对课余体育竞赛的重视程度逐步下降[2]，这样的体育竞赛不只约束了参赛人数，限制了体育竞赛的育人功用，也难以促进广阔学生进行自我训练。因而探究把学生体质健康测验与竞赛相结合，以期完成学生全员参加体育竞赛，继而促进一切学生活跃进行健身训练，完成改进学生的健康及体能是本课题的首要意图。

一、学生体质健康“测赛结合”的含义

1.现在我国高校的校园体育竞赛因为遭到各种原因的限制，还鲜有全员参加的体育竞赛方式，学生体质健康“测赛结合”能最大极限地完成全员竞赛，这种竞赛理念，能拓宽校园体育竞赛的视界，有助于丰厚校园体育竞赛的方式与内容，促进阳光体育的施行[3]，为校园体育竞赛途径的研讨供给学习。

2.现在学生对体质健康测验作业的知道限制，许多学生只求合格，各种做弊行为在测验中层出不穷，且体育老师的使命仅仅获得测验数据，至于成果的好坏与测验教师没有直接关系，因而在测验进程中，数据的实在性与精确性遭到到限制。一旦把测验与竞赛相结合，就导入了竞赛的内在，测验成果与学生个别以及各级单位都发生直接相关，有助于参赛单位之间的彼此监督，这样能有用的防止学生对测验的唐塞以及做弊行为，促进作业进程的谨慎与标准，使得测验数据更为实在与精确。

3.把体质测验与竞赛结合，能激起参赛单位之间的竞赛，能促进各参赛单位为赢得方针名次，从领导、教师、学生干部及学生等多层次多维度敦促学生进行体育训练，以进步测验成果，然后完成改进体能及健康状况。

二、学生体质健康“测赛结合”方式的构建

1.首要特点：学生体质健康“测赛结合”方式的首要特点是借助于学生体质健康测验的渠道进行竞赛，能有用地调集全体学生的活跃性，不只完成了全员参赛，还能进步测验作业的质量，这也是有别于其他校园体育竞赛的关键所在。

2.规划理念：便于实践操作是学生体质健康“测赛结合”方式的根底理念，把身体本质项目作为 “测赛结合”的竞赛项目是实践环节可操作性的必要保证。身体本质作为竞赛项目能处理竞赛中各项目成果分值的计量鉴定，能让学生参赛备赛的方针更为清晰。 详细竞赛项目设置应因地适合，灵敏挑选一项或是多个竞赛项目；也可结合从前的测验数据，选取测验成果差的项目进行竞赛，引导学生有意图的训练，促进其体能的改进。

三、学生体质健康“测赛结合”方式的施行

1.“测赛结合”的施行进程：

学生体质健康“测赛结合”方式的施行进程分为拟定作业计划，归入年度作业计划；拟定竞赛项意图成果计量及分值核算方法；拟定合理可行的奖惩方法；拟定完好详细的“测赛”竞赛规程；年头发布详细测验的时刻安排表；做好宣传报道作业，及时公示各阶段参赛单位成果排名；赞誉总结。

2.竞赛计划施行进程的运用

首先应断定参赛单位及人数份额：参赛单位能够先以学院的专业班级为小的参赛个别，再把成果汇总到归属学院（系）的大参赛单位，也能够直接把学生作为参赛个别，再把成果汇总到班级、學院等大的参赛单位。可是安排者需严厉依照国家规定，核定免于测验学生名单人数。其次成果的核算既要考虑到实践环节的可行性，还要考虑到参赛单位的公平性，主张参照田径运动会的计分方式，采纳男女别离核算各项成果，分设女、男成果表，集体总成果表；单项成果为一切参赛单位学生测验成果的总和除以参赛人数，单项得分可根据参赛单位的数量设置，集体总成果为参赛单位男女单项成果之和，得分高的名次靠前。最终，要保证裁判人员结构的合理性：测验的主裁判以体育教师为主，助理裁判由参赛单位遴派，保证每项测验竞赛及成果记载环节有助理裁判进行穿插执裁，让一切的测验竞赛处理监促之中，做到竞赛公平揭露精确。

四、定论与主张

学生体质健康“测赛结合”方式的规划是以便于实际操作为根底，特点是全员参赛，进而到达多层次多维度催促学生进行体育训练，完成以赛促练、进步学生体质健康水平的方针，还能够进步测验数据的实在性精确性。鉴于改方式施行周期长，触及面广，主张先进行部分试验，堆集安排与执裁作业经验，再进行全校性的测验竞赛。

参考文献

[1]国务院办公厅关于强化校园体育促进学生身心健康全面开展的定见[R].国办发〔2016〕27号.

[2] 赵承磊.高校大学生课余体育竞赛的变革与开展途径研讨[J].南京体育学院学报，2010，（04）

[3] 黄敏，唐朔.高校公共体育课“沙龙三·三”复合教育方式探析[J].中南林业科技大学学报 （ 社会科学版），2014：（6）：187-189

作者简介

黄敏（1968-） 女 湖北随州人 湖南工业大学体育学院教授 研讨方向 ：体育教育 健身与摄生