三峡之秋优异教案 《三峡之秋》教育规划
张小红
一、教育方针
1.正确流利、有爱情地朗诵课文。
2.引导学生一边读一边幻想课文描绘的画面，领会作者表达的思想爱情。
3.领会按时刻次序描绘现象的办法，学习捉住特色描绘现象的办法。
4.经过学生自主学习、协作探求，感触三峡秋天共同的美，堆集文中美丽的言语
5.读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生酷爱祖国大好河山，酷爱大天然。
二、教育要点、难点：
领会一天傍边三峡现象的特色及改变，感触祖国山河的壮美。
三、教育预备
多媒体课件及学生课前搜集关于长江三峡的材料。
四、教育进程：
（一）激起爱好，导入新课
同学们长江三峡群峰秀美、雄奇绚丽，就像一幅源源不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作不计其数。唐朝大诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，请同学们和教师一同诵读：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力招引很多文人墨客挥毫泼墨，抒发慨叹呢？今日就让咱们走进三峡，领会三峡之秋的神韵。（板书课题）
（二）同学们沟通课前搜集的有关三峡的材料，开端了解三峡。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的当地？经过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍材料，教师归纳性地对学生的介绍进行总结点评。
（三）初读课文，全体感知
1.自在读课文，师生协作了解学生初读课文时找到的生词。
2.再读课文，考虑：这篇文章的首要内容是什么？
（1）学生先自在读课文，独立考虑。
（2）小组内沟通自己的主意。
（3）小组报告。
（四）再读课文，开端感触三峡的美
1.默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么形象？学生自在答复
2.谁来说说三峡的秋天给你留下了什么形象？
是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美丽）
课文又是按什么次序写出了三峡秋天美丽风光的呢？让学生再次阅读课文并答复。
3.让学生用横线画出表现时刻次序的词语。
4.小结：课文就是按时刻次序，描绘了三峡秋天早晨、正午、下午到夜的风光。（板书：早晨、正午、下午、夜晚）
（五）精读品尝
学习榜首天然段
1.三峡的秋天有着怎样的气味呢？课文的榜首天然段总起全文通知了咱们。请同学们齐读榜首天然段，找到三峡秋天总的特色并说一说从哪里领会出来的。
2.学生报告：老练
3.作者正是捉住了橘柚树的改变，让咱们知道：三峡已经是——秋天了。
辅导学生朗诵课文
三峡的秋天来了，作者按时刻次序将三峡不一起刻段的美丽用详细的言语来进行了描绘，下面就请同学们感触三峡的美。
学习2-7天然段
早晨
1.现在就让咱们跟着作者走进三峡的一天，从露珠闪烁的清晨开端，去细细品尝它的魅力。请同学们自在朗诵三峡早晨的阶段，从书上找一个词语来表现三峡早晨的特色（明媚）
2.哪些词语或语句能表现明媚的特色？说一说。
3.在橘柚树的改变中，让咱们感到早晨的三峡是明媚的。（板书：橘柚树——明媚）早晨的三峡，颜色斑斓，洁白美丽。请咱们带着自己的感触来读一读。
4.谁想把你感触到的美，读给咱们听？指名读。请咱们像他那样美美地读一读这个天然段。
5.咱们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说咱们是用什么办法学习的这部分？
6.生报告学习办法。（读课文-找特色-说感触-读意境）
7.咱们学得很用心，那现在咱们就这种学习办法，去自学后边的三个时刻段，并在书上用笔将描绘的特色勾出来，一瞬间进行报告。
正午
1.谁来读读三峡正午的风光？指名读文
2.谁情愿把你的感触和咱们一同共享？写出了三峡正午的什么特色（火热）？描绘了哪些美景（阳光、长江），学生沟通学习感触。
3.学习比方句，了解“吼叫”感触火热的气氛，谁能把你感触到的火热读出来？指名读课文。
4.这么火热的气氛请咱们男同学来读一读，女同学静静地听，感触感触咱们男同学火热的气势。
下午
1.刚刚咱们还沉浸在三峡正午火热的气氛中，此刻太阳逐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么改变？（雾升起来了，长江安静了）学生报告
2.看看这段话，哪个字能表现出影子的动态？（ “拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的安静。怎样來处理这个拥字）此刻，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿戴纱衣的仙女，模糊而高雅。
3.请同学们用不同办法来朗诵。
夜晚
1.走过白日的明媚和热烈，三峡的夜总算来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感触呢？（特别的安静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）
2.谁来读读这段话，读出夜的安静来。指名读。
3.三峡的夜是如此的安静而当一轮明月逐渐升高，又是怎样的一番现象呢？指名读第6天然段
4.读得真不错，那么从这个天然段中你领会到了什么？学生自在说。
5.在这个天然段的最终，作者用了“像……又像”两个比方，把月光的清冽展现在咱们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？生造句
6.作者也正是捉住了月光的特色，运用生动恰当的比方将月光的美，描绘得酣畅淋漓，让咱们遥想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地表现了山的挺拔、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）
7.对了，作者以动写静，让文章更生动。咱们细细欣赏了月夜，领会到月亮的颜色、形状是那么素净高雅、超凡脱俗。那你能把你领会到的美，经过朗诵表现出来吗？谁来试试。生读文，相互点评。
8.这么美的月夜，请咱们班朗诵好的同学来范读一下，咱们细心听感触他读时的语谐和语速。
9.生齐读。
真令人沉醉！教师似乎看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面通知咱们时令是秋天，结束在详细点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而安静轻柔，时而翻滚吼叫，可以随时刻不停地改换自己的身份，沉着大方，改变自若，所以作者说三峡的秋天充满了——老练的气味。
五、堆集内化，回归美
1.三峡老练的美在作者笔下是多姿多彩的，让咱们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？
2.看来同学们对三峡的美感触都很深，纵然咱们用最美丽的词汇，也表达不尽对三峡的赞许。课后让咱们再有爱情地读读课文，挑选喜爱的阶段背下来。
六、板书规划
七、教育反思
《三峡之秋》是一篇主体课文，首要描绘了三峡秋天早晨、正午、下午及夜晚不一起段的美丽现象。本课，重在引导学生一边读一边幻想课文描绘的画面，领会作者表达的思想爱情，一起还要细心品尝，留意堆集课文中美丽的言语。并学习作者依照时刻次序描绘现象的办法。
本课规划运用了“自主学习，协作探求”的学习形式，在学习早晨的阶段，重视引导并总结学习办法，为后边学生自主学习，协作探求奠定了根底。从而使学生在进行自主学习的进程中，发挥主体作用。
（辅导教师：刘小丽）