小学语文教育论文5篇 多媒体技能在小学语文教育中的使用情况研讨

张佩佩

（山东省德州市陵城区经济开发区将军寨小学 山东德州 253500）

摘 要：跟着现代科学技能的不断开展，多媒体技能的运用规模也在逐步扩展。而素质教育的提出，使得教育多元化，当时多媒体技能已经成为教育的重要途径。而小学语文作为根底性课程，其关于学生的影响较大。故而，人们为了进步小学语文的教育质量，也就多媒体技能逐步引入讲堂之中。

关键词：多媒体技能 小学语文 教育使用

一、多媒体技能在小学语文教育中的使用优势

1.多媒体技能使得小学讲堂表达更为形象化，学生了解难度下降。在传统的小学语文教育中，其多以教育为主。而教育的方法过于单调，学生很难从教师的语言中，去体会到其所想要表达的意境。加之，文字自身具有的多重意义，这就使得学生在了解上，存在必定的困难。多媒体技能，其可以经过多种方法，来出现教师所想要表达的意境或许内在，且均相对直观。故而，学生了解难度极大的下降。[1]

2.多媒体技能使得学生代入感更强，可以充沛激起学生情感。小学生的了解才能自身相对较低，其关于事物的认知也相对缓慢。尤其是，在一些情感的感知上，其相关于高层次学生，往往更为愚钝。多媒体技能可以创设必定的场景，让学生在愈加丰厚的环境中，去感知讲义内容，然后使得其代入感较强，天然，其也可以很简单的发生对应的情感。这关于学生陶冶情操而言，具有极大的优势。

3.多媒体技能图文表达层次感更强，色彩明显，可以激起学生的美感。运用多媒体技能，其可以有效地将文字转化为图片、图画、动画等，使得其景象愈加明显，使得学生仿若置身于天然之中，愈加用心的去感触、去陶冶情操。经过长时间的学习，天然也可以进步学生的美感。[2]

4.多媒体技能可以进步讲堂的信息量，扩展学生的视界。学生学习的意图不是单纯的识文断字，而是期望自己的常识有所丰厚，到达明对错、辨美丑的作用。单纯的讲堂，其教育内容侧重于讲义，而讲义常识得到局限性较强，这就使得学生在整个教育进程中，获取的常识量较少。多媒体技能，其相关于书本而言愈加快捷。经过硬盘、网络等多种存储方法，向学生展示更多的内容，使得学生的视界愈加宽广。[3]

二、多媒体技能使用于小学语文教育的具体措施

多媒体技能已经成为当时教育的首要途径，或许说，其已经成为一种根本的教育方法。可是，在该种技能使用时，也会带来必定的副作用。例如，教师关于多媒体表达的“度”无法把握，讲堂内容违背讲义内容，与学生需求把握的常识不共同，在这种情况下，学生固然会吸收到其他的东西，可是也会给其发生一种，书本常识不重要的形象，影响其长时间的学习。为了防止该种情况，笔者认为，多媒体技能使用于小学语文，需求从如下几个方面着手。

1.进步教师的多媒体运用才能

应试教育的影响下，不少教师都归于“老学究”一类，也就是，其具有充沛的理论研讨才能，短少必要的新式事物接受才能。而多媒体教育，其自身就是一种相对新颖的事物，许多教师都不认可该种教育方法。尤其是小学教育，教师认为简单误导学生。故而，必需求引导教师正确认识多媒体。一起，校园可以恰当的展开教师训练，使得其多媒体运用才能不断进步，在教育的流畅性上有所确保。

2.确保多媒体课件规划的合理性

跟着多媒体技能在小学语文讲堂运用的不断推行，这尽管带来了必定的优点，却也带来了必定的坏处。也就是，部分学生都在这种情况下，难以会集精力。教师在多媒体课件的规划上，会相对费心思。为了确保学生对自己所制造的课件有爱好，其尽可能的参加更多学生感爱好的元素。可是，就是这样的方法，使得许多学生过于重视一些常识之外的东西，其关于学习反而难以会集精力。因而，教师在规划多媒体课件时，必需求确保常识内容为主，其他元素为辅，不行过量。

3.进步对讲义的研讨，确保其共同性

在课件的制造上，必需求确保与讲义共同。尽管发起常识的拓宽，可是小学生自身的常识整理才能较差，假如教师过于灌输常识，反而简单使得其耽搁其自己的学习进展。教师需求充沛研讨讲义，而且拟定课件时，以讲义内容为辅导，恰当的进行扩展。

4.恰当的进行多媒体扩展

跟着多媒体技能的不断开展，日后的多媒体使用规模也会进一步扩展，其在教育中的使用，也会相对完善。从单纯的多媒体讲义，到印象教育，这都是其开展的一个进程。当多媒体技能使用于小学语文教育时，教师也需求对其使用进行恰当的扩展。例如，使用多媒体技能构建情境，并恰当留白，让学生来进行延伸。这些方法，可以有效地进步学生对多媒体教育的认可与爱好，然后确保其学习积极性。

结语

多媒体技能是信息时代开展的产品，也是当时社会的一种首要表达方法。小学语文教育的首要意图是进步学生的常识量，而且教授学生根本的区分才能。也就是需求学生在整个情感的感知上，相对灵敏。可是，单纯的文字解读无法满意学生的这个需求。在这种情况下，多媒体使用可以丰厚讲堂表达，更直观的为学生展示文字，使得学生在常识的罗致上把握主动性，激起学生情感，认为其久远开展奠定根底。

参考文献

[1]朱曉民. 多媒体技能在小学语文教育中的使用情况研讨[J]. 课程·教材·教法，2012，05：99-104.

[2]刘凯. 多媒体在小学语文教育中的使用现状与战略研讨[D].西北师范大学，2015.

[3]刘文文. 多媒体技能在小学语文教育中的使用[J]. 科技信息，2010，35：1065-1066.