新课标小学语文作文教育 新课标下小学语文作文教育的研讨

方成英

摘 要：近年来，小学教育改革进程不断加速，使得小学各个根底学科教育质量遭到了社会各界的广泛重视。怎么使用先進教育方法培育小学生的归纳才能，激起小学生的写作爱好和立异认识，使小学作文教育效果得以优质前进，是宽广教育工作者首要考虑的问题。杰出作文讲堂教育的有用性，需求教师从多个视点进行教育思路的改变，既重视趣味性元素的奇妙交融，又保证合理教育计划的优化规划，最大程度的前进小学语文作文教育质量，然后促进教育现代化规划方针得以顺利实现。

关键词：新课标 小学语文 作文教育 战略 研讨

新课标中明确指出，对小学生的写作才能进行针对性培育，引导学生走上语文归纳本质与才能全面开展的路途，开辟学生思维认识宽广的开展空间，进而更好的投合社会全能型、立异型人才需求，体现出小学启蒙教育的最大价值。小学语文作文教育质量直接关系到学生未来的开展方向，因而有必要遭到教师们的极大重视，只需勇于打破传统教育思维的捆绑，才能够真实改进小学语文教育局限性较大的现状。

一、小学语文作文教育的现存问题

（一）作文教育与日子脱节严峻

以往的小学语文作文教育，教师教育思路遭到传统应试教育观念的约束影响较大，作文教育脱离了学生的实际日子，小学生缺少激烈的写作爱好，导致讲堂教育质量难以有用前进，讲堂教育效果一直不尽人意，很大程度上约束着小学教育改革的立异开展，一起也对学生身心健康成长、学习才能的归纳开展带来了非常严峻的消极影响。小学生作文成果的忽高忽低，也从旁边面体现出小学语文作文教育的落后现状。此外，部分教师以为凭仗小学生的现有才能是无法创造出优异作品的，因而作文教育也仅仅选用优异例文赏识进行教育计划的完结，这一过错教育思路的存在，不只无法前进小学生的根底写作技术，还会使小学生发生必定的依赖性，他们只会依据例文的写作结构进行创造，彻底不会自己进行写作资料的提取，然后形成学生脱离例文就不会写作的现象。

（二）小学生写作热心不高

小学生对作文教育的热心不高，首要是因为小学生没有从作文教育中学到常识获得趣味。在传统教育方法的严峻影响下，小学语文教师依然采纳落后的教育方法对作文教育采纳灌注式授课，小学语文教师往往罗列出需求学生背诵回忆的内容，然后通过默写等方法考察学生的掌握状况，最终要求学生将学到的内容运用到写作傍边。学生在教师的机械指导下，彻底没有动脑考虑，更没有体会到参加写作教育的趣味。小学语文作文教育常常忽视学生的个体性学习需求，小学语文教师常常规则学生有必要采纳某种创造风格或许运用某种写作方法，还会对学生的写作内容与写作资料的挑选做出各种严厉的约束，极大地打消了学生的写作活跃性，许多学生诉苦说教师不允许自己在作文中抒情真情实感也是导致小学生对作文教育热心不高的原因之一。

二、新课标下小学语文作文教育的可行战略

（一）充沛激起学生写作爱好

爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精力状态下，绕有爱好地学习，充沛调动他们的学习活跃性，是小学作文教育的第一步，也是作文教育成功的导游。让学生写了解的内容，以“趣”激趣，作文出题应敞开，出宽题，紧紧围绕学生所了解的日子，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激起学生的习作爱好，使学生感到有一种表达的希望，有一种激动想把自己想说的意思表达出来。如依据学生的思维状况，出题为《XX，我想对你说》。又如依据小学生最喜欢做游戏的特色。咱们能够精心规划游戏内容，游戏前，通知学生要留心游戏的进程，留意同学的言行和表情。游戏后安排学生说进程，评论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴味盎然，自然会说得兴味盎然，写起来就不难了，并且有爱好了。

（二）重视学生习作才能开展进程

假若教师以学生习作成果来衡量学生的学习才能，将会发生低效率的作文教育状况。因为咱们的教师往往从学生习作的字数，学生习作中的文字表达的美丽与否，文章结构这些成果来看待学生的习作，这很简单导致教师向学生的习作提出高要求。关于不会写或写欠好的学生只会伤害他们的写作自信心，让学生怕写作文致使写不出文章；关于能写的学生则让他们在习作中只向教师的方针跨进，凑字数、抄袭选文，凌乱结构的现象屡次呈现。学生习作底子谈不上有共同的特性，并且这也只不过是“要我写作文”罢了。因而，咱们语文教师应该重视学生习作的开展性进程。一位语文教师在教育生写记事作文时，他首先给学生一个字：“雨”，让学生在用上这个字写上一句总起句，写得好的立刻给予表彰，然后再给另一词语：“轿车”，要求学生用一段话把“雨”和“轿车”联系上，因为这种重视了习作的开展性进程，并且并非一会儿要求学生写的字数许多，一切的学生都能写出了一段话，并且每位学生所叙说的内容也不同，有的叙说了一则交通事故，有的叙说了自己上学迟到的工作，有的叙说了母亲坐轿车送雨衣的故事，有的叙说了让座的工作，有的则叙说了“偷车事情”等。学生习作彻底发挥了丰厚的幻想，张扬了特性，作文教育实效大大前进。

（三）重视作文的点评修正

在小学写作的教育进程中，对文章的修正是一个至关重要的环节。所谓的修正作文，并不是指学生将作文交予教师后，教师进行纠错。而是教师翻阅往后，再通过学生自己的修正，或许学生之间进行相互的修正。在此进程中，教师必定要考虑到一些学生感触，尊重学生的特性开展，关于学生写的好的当地和共同的当地进行表彰，对写作根底比较差的学生进行鼓舞。通过语文教师以学生为本的教育方法和孩子们活跃的合作，让学生在作文修正这个环节认识到自己经常犯的一些过错，并在今后的写作中尽量防止，不同写作根底的学生必定都会在原有根底上获得前进。

三、结束语

总归，小学作文教育是小学语文教育中的一大难题，但只需教师从学生的心里去引导，从学生的身边的小事去引导，使学生在写作时有意图可写，有资料可写，有感动而写，那么，学生将会对作文写作发生极高爱好，大大前进作文写作水平，教师的教育也将变得轻松而愉快。endprint