中学语文作文教育研究课题 马斯洛需求理论视界下的中学语文作文教育初探

马艳飞

摘 要：作文教育作为当时中学语文学科教育中的要害组成，杰出的作文教育质量是促进学生语文中心素质得以前进的有用确保。根据当时中学作文教育中存在许多问题，文章从马斯洛需求理论视界下去探求怎么优化中学语文作文教育，然后激起学生写作爱好，前进中学生作文水平。

要害词：马斯洛需求理论 中学语文 作文教育

在语文学科教育中，作文是学生写作才能与表达才能的直接表现，更是中学语文教育中的中心组成。但纵观现在的中学语文作文教育实情来看，大部分学生关于作文其实是抱有冲突心思的，不会写虽是其间重要因素，可是不愿意写是最多且最底子的原因。在马斯洛理论中，其精华部分就是关于人的需求分外注重，要点着重尊重人、关怀人。根据马斯洛需求理论视界去改进当时中学语文作文教育存在在许多问题，笔者以为具有必定的可操作性，因而文章便针关于此打开探析。

一、马斯洛需求理论在中学语文作文教育中的辅导意义

马斯洛在1943年宣布的《人类动机理论》中提出了需求层次论，首要将人类需求依照层次的从低到高分为生理需求、安全需求、归属与爱需求、尊重需求以及自我完结需求[1]。因为当时中学语文作文教育中存在作文内容“假大空”、作文方法单一单调、作文辅导过于死板等问题，使得学生对写作的爱好不高，关于用语言表达自己日子的愿望并不激烈。在理清当时中学语文作文教育存在许多问题的原因之后，以马斯洛需求理论为辅导去研讨处理当时中学语文作文教育中问题的相关对策，可以让一线语文教师懂得从学生的需求动身改进作文教育方法，进而走出作文教育误区，有用前进中学语文作文教育质量与功率。

二、马斯洛需求理论视界下中学语文作文教育的改进战略

1.营建安全写作心思环境

在马斯洛需求理论傍边将安全需求归为第二层次，其以为整个有机体都是寻求安全的机制。而在曩昔的语文作文教育傍边，教师往往将分数、考试作为写作的终究意图，而对学生的实在主意注重缺乏，因而也就导致学生在写作中不得不承受这一角色定位，在作文表达中也只会一味投合教师主意，而无法表达心里。因而在中学语文作文教育中，从马斯洛需求理论来看，教师要尽可能去满意学生的安全需求，为学生营建更为安全的写作心思环境。

在现代教育理念傍边，学生的常识接纳功率实践与环境空气的杰出与否相关，因而语文教师要想在作文教育中实在前进学生写作水平，让学生勇于表达真我，则应活跃营建轻松愉悦的教育环境，消除以往作文教育中的紧迫感与过于功利性的心思，使其对写作充溢爱好。每一位学生在日子中都会有五光十色的阅历，唯有在轻松空气中才干将其表达出来，而且完结个性化创造。

2.凸显学生主体位置

马斯洛需求理论中的归属与爱的需求，在中学生身上首要表现在对人际交往的渴求[2]。从学生视点来看，他们关于教师的必定与支撑尤为垂青，而且有着激烈的班级荣誉感。根据这一需求，教师便可以此为基础去寻求实在有用的作文教育战略。

首要，教师在作文教育中要凸显出学生的主体位置，活跃鼓舞学生参与写作沟通活动，让学生自动上台与同学共享自己在写作中所得到的收成、感触以及具体的写作方法。如此一来，不管是学优生仍是学困生，都会在别人的经历共享中得到感悟，以此去完善自己的写作。一起，在学生进行沟通共享的进程中，教师要对学生的所感所想表明充沛的必定、了解与尊重。关于表现杰出，写作水平有前进的学生，要不惜赞许，充沛满意其归属与爱的需求，进而激起其对写作的爱好，这份爱好就是促进其不断前进的驱动力。

3.尊重学生，一起评论作文的修正

中学阶段的学生，其身心开展都趋于老练，所以自负心都较为激烈，在心里中巴望得到教师的尊重，与教师完结相等共处，这一点与马斯洛需求理论不约而同。根据此，教师在作文教育中应充沛尊重学生关于写作的见地与观念，懂得善用鼓舞方法去改进作文教育。

关于学生观念的尊重，在作文修正中可以得到全面表现。以往教师在作文教育中，面临学生作文中存在的问题，往往会对其全盘否定，并要求学生从头再写[3]。而实践上写作是一件极为片面的工作，为满意学生的尊重需求，教师应与学生一起评论作文中两边存在定见相左的问题，以构建民主相等联系去完结作文修正，这样一来学生的承受度也会更高。比方教师在提出对作文修正定见时，可向学生问询：“你觉得这一部分是不是可以换一种说法”、“这一部分是不是可以写得更为具体一点”，经过含蓄表達方法去启示学生自主考虑，进而在教师的有用辅导下对作文中的疏忽进行添补。更为重要的是，在这一进程中学生可以从教师提出的修正定见中充沛感受到教师的尊重，使其对作文写作更有自傲。

4.构建鼓舞效果的作文点评机制

在马斯洛需求理论傍边，自我完结的需求为最高等级需求。中学生虽未进入社会，但其相同具有自我完结的需求，巴望完结自己的抱负，发挥自己的才能去成为自己想要成为的使命，在抱负完结的进程中去感知高兴。

根据此，中学语文教师在作文教育中可采纳必定战省略满意学生的自我完结需求。针对写作水平高的学生，教师可鼓舞其向杂志、报刊投稿，在教师的尽心辅导下为学生出谋划策。当学生文章宣布之后，要给予充沛的必定与鼓舞，一起也不要忘了对学生的自我完结加以提示，防止其发生自高自大心思。针对写作水平一般或许较差的学生，教师可以班级为单位开办作文专栏，定时选择前进较快的学生文章放入专栏中让同学予以品读，抑或是在作文教育中进行全班阅览，以此去鼓舞这部分学生在作文学习中支付更多尽力，进而完结自我完结。

结语

综上所述，文章根据中学语文作文教育现状，从马斯洛需求理论的视界下去论述怎么前进中学生的作文水平，从中咱们可以清楚地认识到作文教育要充沛尊重学生的主体位置，给予学生充沛的鼓舞与支撑，协助其完结自我完结。根据此，笔者期望经过上述探析可以为中学语文教师的作文教育研讨供给可参阅定见，可以一起推动中学语文作文教育的开展前进。

参阅文献

[1]张玲月. 马斯洛需求理论视界下的中学语文作文教育初探[J]. 语文学刊， 2014（16）：95-97.

[2]徐建清. 马斯洛需求层次理论观照下的学生写作动机初探——试以管建刚《我的作文教育革新》为例[J]. 黑龙江教育学院学报， 2013， 32（8）：84-86.

[3]刘化丽. 初中语文作文教育初探[J]. 学周刊， 2012（26）：39-39.