一指禅练 “一指禅”，你还在练吗？
赵中
摘 要：“一指禅”本是少林七十二项绝技之一，此项“绝技”现在也运用到了键盘输入傍边，尤其是键盘录入启蒙教育阶段，此种现象在小学阶段较为遍及。怎么抑止学生的这种不良习气？现在我校学生键盘指法把握状况又是怎么？本文就以“一指禅”现象引出学生键盘指法把握的现状与对策。
要害词： “一指禅”键盘键位 指法 对策
众所周知，键盘操作教育一直是小学阶段信息技术教育的重中之重，市编教材在三年级下学期要点就是键盘的键位及指法教育。《中小学信息技术课程教导大纲（试行）》中规则：小学阶段课程教育内容组织模块一要求学生把握“键盘和鼠标的根本操作”；模块二要求学生把握“文字输入”。这些模块的设置进一步突出了键盘指法教育的重要性。正确的指法是电脑操作的一项重要根本功，练好指法能大大进步操作电脑的速度，为学生往后的学习打下杰出的根底。练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件简单的事，需求学生有吃苦操练的精力，按部就班，才干取得杰出的效果。
查询显现，键盘指法运用方面，学生整体把握状况欠安，不合格的人数占查询总人数的60.80%，存在键位不清，指法不标准，呈现“一指禅”的不良现象。针对这一现状，本学期我拟定了一系列教育对策，以抑止、改动这种遍及存在的不良状况。
一、守好主阵地，把握好讲堂四十分
现在，讲堂教育仍然是教育的主阵地，进步讲堂教育功率，向讲堂教育要质量，把握好讲堂四十分钟。因为信息技术课与其他课程有所不同，它注重的是培育学生操作技术为主，所以大半节课应该组织学生操作操练。我在日常教育的操练环节中侧重做到如下几点：
1.合理组织时刻。讲堂四十分钟怎么合理分配？信任每位信息技术教师都有不同的见地和办法，我觉得首先在课前结合教育内容及学生状况做好周密组织。尽量少讲多做，教育内容比较重要或较难的，学生操练时刻也要确保在25分钟以上，让学生课内有满意的时刻操练。有些能够让学生自主探求的，就甩手让学生去做，或许课前制造一些教导视频，让学生通过视频自学，增强学生的自学能力。在学生操练时，教师有必要要到学生中去，细心地教导和提示。
2.操练多样。要知道指法操练是适当单调的，操练时刻一长，学生们都会感到无趣和疲乏，所以保持学生的学习爱好是要害。在操练方式上下功夫，力求方式多样化，来招引学生，发掘学生的潜能。（1）在记事本或写字板中输入，关于这种方式学生或许爱好不大，但是它能够保存，这但是学生们一节课的“劳作”效果呀！（2）运用软件学习学生比较简单接受，如金山打字、明日打字员等软件，操练时比较直观，人性化，尤其是软件中的打字游戏更能使学生精力大振。（3）通过一段时刻的学习，就可组织一些新颖活动，比如小比赛、小游戏等，使学生的心情、情感一直处于振奋状况，更能激起学生的爱好，满意学生的表现欲，体会成功。
3.协作学习。协作学习是指学生为了完结一同的使命，有清晰的职责分工的协作性学习。协作学习旨在鼓舞学生为团体的利益和个人的利益而一同作业、学习，在完结一同使命的过程中完成自己的抱负及从中把握技术。能够是小组协作，也可自由组合等等。让优等生带中等生或低一级生，使学生把被迫学习变为自动参加，让中等或低一级生通过协作学习也能取得成功，取得奖赏的时机，使他们对学习不再失去了决心，激起其学习的积极性。在协作学习中教师把一些问题甩手让小组协作评论，这时的学生已自动参加了学习。在协作评论中，学生或多或少都会得到一些定论，而这些定论都是学生在协作评论中得出来的。假如没有彻底处理问题，教师能够稍加指点，学生对办法、定论会留下更深入的形象。如在回忆键位时，能够充分运用二个学生互相协作学习，一个学生报键位边监督另一个学生输入，回忆效果非常好，尤其是他们之前记错的几个键位现在反而记住特别牢。在操练指法时也可如此，能够得到事半功倍的效果。
4.树立“监督”系统，发挥小帮手的效果。在学习键盘操作初期，养成杰出的指法习气适当重要。每次安置学生操练时，教师一个人的巡视教导，往往顾及不到大多数学生的指法。有些学生没学会“走”，就想“飞”了，将指法抛诸脑后，一味求速度，“修炼”成“一指禅”了。当你走到他身边就“乖乖”的，走开了又“死灰复燃”了，这类学生不占少量，为了使学生打好根底，我从各小组“延聘”2名根底厚实、威信高的同学当小帮手，协助教师教导学困生及监督那些“一指禅”。有了小帮手的合作，老師像是多长了几双手。学生讨教教师的少了，互帮互学的多了，学习气氛浓了，练“一指禅”的学生少了。
二、拓宽延伸，多做课外文章
信息技术课一周一课时确实过少，除了在课内要功率，课外还要多做文章。我运用课外时刻针对性地做了个试验，将四年级三个班按键盘操作整体水平分红好、中、差三班，选用不同的试验办法，以便探究出有用、高效的教育策略。
三、建立舞台，学以致用
学习任何一种技术，光操练不运用，不只不能表现技术的价值，也不或许得到进一步的进步，也就不能激起学生的学习爱好。当学生的指法操练到达比较娴熟的程度时，就要给学生建立舞台，让学生有用武之地。
我校从学校实践动身，发掘出特性十足的“学校吉尼斯活动”，成为我校学校文化建设的一大特征。以此为渠道，我要求在“学校吉尼斯——巧手之星”版块中建立“打字高手——中英文输入”项目，供给学生一个展现自我、应战自我、超越自我的舞台。
学生你追我赶，纪录不断地被改写，参加热情高涨，课内课外操练劲头十足。通过此渠道，张扬了学生的特性，发挥了学生的专长，学生在体会成功趣味的一起，也感受到学有所用，增强自决心，为其终身开展奠定根底。
通过以上三方面对策的归纳施行一年后，学生们键盘操作状况怎么呢？我对三个班每位学生进行了测验，可谓成效显著，只需学生思想认识到位了，常识技术到家了，“一指禅”也就无处容身了。
信息技术课程是一门常识性与技术性相结合实践性很强的学科，在教育中，教师要开辟思路，不断改进教育办法，仔细实践，及时总结，才会有立异。指法操练是信息技术的根底常识，只要娴熟地把握了根本常识及技术，才干为往后的学习打下坚实的根底，才干进步学生学习信息技术的爱好，使学生自动地学习，这样天然就处理了学生片面上的不注重、松懈，学生键盘操作的不良现象也就方便的解决了。