浅谈中专高专对学前教育现状研讨 浅谈根据教育形式立异的中专英语实用型人才培养

摘 要：中专生英语根底较差，学习英语的爱好不高，经过加强师生沟通、清晰学习方针、增强讲堂互动等办法立异教育形式有利于激起学生学习积极性，培育学生科学的学习习气，提高讲堂教育功率，进而培育中专英语实用型人才。

要害词：中专英语 教育形式 使用型人才

中专英语教育形式立异是提高英语教育功率，增强学生学习英语爱好，培育英语实用型人才的要害，是决议中专英语教育方针能否完成的重要因素。因而，要经过加强师生互动、清晰教育方针、强化英语实践等办法立异教育形式。

一、中专英语教育现状及特色

中专校园是以培育专业实用型人才为意图的校园，教育意图、教育手法、教育环境等方面都不同于初中和一般高中，因而英语教育与一般高中教育也存在许多差异。

1.学生英语根底水平较差

在大部分中专生中，初中英语学习成果都不太抱负，常识掌握不结实，根底常识较为单薄，学习英语的习气还没有养成，办法还不行科学，学习意志不行强，学习爱好不行浓。一起，因为一些学生根底差，英语白话发音禁绝，对英语存在焦虑感和紧张感，进而发生一种自卑心理，存在“学英语不学读，讀英语不张口”的现象。成果不抱负以及巨大的心理压力使学生逐步丧失了学习英语的爱好和热心。

2.中专英语有较强的专业化

中专英语和一般高中英语不同，一般高中英语选用的是应试教育形式，中专校园的教育方针是要培育专业化、现代化、技能化的实用型人才，因而中专英语教育要和学生的专业技能训练严密结合，要根据中专专业课程设置来调整英语教育内容，而不是照搬一般高中英语的词汇、课文等。中专英语教育要根据学生学习的专业及未来工作方向，在英语教育中把与本专业相关专业名词融入讲堂教育，经过阅览了解、英语写作等办法增强学生的英语实践才能。

3.中专英语更重白话和使用

因为中专生经过专业的挑选基本上现已寻觅到了自己未来的工作展开方向，对英语的学习更能掌握要点，更具有学习的针对性。一般高中学生学习英语的意图主要是在于高考中获得更好的成果，在学习过程中往往与现实生活联络并不非常严密，实用性不详细、不清晰。中专生学习英语在很大程度上是为了未来工作需要或许拓展自己专业学习才能，让自己在专业常识上可以阅览到更多国外相关书本，使自己具有世界视界。所以说，中专英语教育更重视实践运用，更重视对外交用语、白话阅览、专业英语的学习。

二、立异中专英语教育形式的含义

中专英语教育与一般高中英语教育具有显着不同，立异中专英语教育形式关于提高中专英语教育功率，提高教育水平具有重要含义。

1.有利于激起学生学习积极性

中专生自觉学习认识遍及较弱，大多养成了自由松懈的习气，关于英语学习更是表现出掉以轻心、缺少热心。要调集学生学习积极性，必需要培育他们的学习爱好。让他们充沛认识到学习英语对自己未来展开的重要性，愈加自动、自觉地对英语学习投入更多时刻和精力，支付更多的尽力，调集学生的学习积极性。

2.有提高讲堂教育功率

传统的英语讲堂大多是以教师为主体的“填鸭式”式教育，在讲堂上单调地把词汇、语法、句型、写作等办法以教育的办法灌注给学生。这种讲堂教育的坏处现已跟着教育实践的展开日益显现出来，表现为功率低下、气氛烦闷、学生厌学等方面。经过立异中专英语教育形式，有利于盘活英语教育内容，激起学生学习爱好，提高讲堂教育功率。

3.有利于培育学生学习办法

授人以鱼不如授人以渔，让学生养成正确的学习办法比教授学生详细的常识点愈加重要。中专英语教育如果是单纯地灌注常识点而疏忽了学习办法的培育，对学生久远展开极为晦气，更无法满意把学生培育成为展开型、实用型、技能型专业人才的要求。立异中专英语教育形式有利于培育学生自学、研讨、运用的学习习气，终究协助学生构成科学有用的学习办法。

三、立异中专英语教育形式的办法

1.强化师生沟通

加强教师与学生之间的沟通是获取学生信息、了解学生学习状况、提高教育针对性的重要办法。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的深厚感情是激起学生学习爱好的重要根底，是激起学生学习热心的必要条件，可以消除学生学习中存在的紧张感和焦虑感，建立起学习英语的决心和动力。一起，教师自动诚实地与学生沟通可以获取学生更多的信赖，给学生更多的向教师请教的勇气。

2.清晰学习方针

学习方针是激起学生内生学习动力的要害。教师要培育学生课前预习的学习习气，安置预习使命，提出重难点预习问题，让学生在自学过程中依照学习方针的要求和引领，自动评论、学习、研讨课程内容。一起，清晰学习方针也是强谐和催促学生学习的重要办法，学习方针一方面给学生的学习指引了方向，另一方面也无形中给学生发生了学习压力和动力。

3.展开讲堂互动

英语作为一门言语，其本质就是一项沟通东西，英语的学习离不开沟通，讲堂互动是学习英语的重要手法。讲堂互动可以让学生在沟通过程中培育语感，在运用中把英语白话、词汇、句型等学习内容进一步加强，更能提高学生的学习积极性。讲堂互动并不是松懈和凌乱的，教师应该在清晰学习方针后，依照学生的英语根底和水平对学生进行分组，并掌控每个问题的互动时刻，进而提高互动功率。

作者简介

窦红梅（1984-），女，河南永城人，商丘幼儿师范校园英语讲师endprint